下2第10课-2木兰诗

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1、第二单元第10课木兰诗第二课时执教：王屹青义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级下册理解形象品味语言1.根据这首诗的内容，你能用自己的话说说喜欢木兰的原因吗？以“喜欢木兰，是因为我从课文读到木兰的”句式来说。（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。（2）愿为市鞍马，从此替爷征。（3）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。理解形象品味语言勤劳孝顺勇敢果断英勇善战不慕荣华富贵机智谨慎木兰

2、既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳。从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机警谨慎，乔扮男装没被察觉。在万里关山的殊死争夺中，又能屡建战功而凯旋归来，更显出果敢善战和英雄气概。凯旋归来后，又不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。全诗塑造了一个既有儿女情又有英雄气的巾帼英雄形象。形象小结2.再读全诗，思考这首诗是怎样安排详略的？为什么？这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。之所以这样详略地处理题材，原因在于这首诗不

3、是把木兰刻画成一个英勇善战、驰骋沙场的“壮士”，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真等美好而高贵的品质。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材，非常恰当。3.找出自己认为写得精彩的句子，并简要赏析。（提示：主要从修辞句着手。）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。C表现木兰从军的果断和坚决。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。既细腻地透露出木兰少女思亲

4、的情怀，又活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。万里赴戎机，关山度若飞。将军百战死，壮士十年归。朔气传金柝，寒光照铁衣。高度概括地写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯。描写了北方塞外寒冷的夜晚，点点星光照在木兰的铠甲上，战争的长期、艰苦、紧张及残酷，使木兰真正体会到了战斗生活的苦味，木兰也正是在这艰苦的环境中转战南北，历尽艰辛，出生入死，经受了严峻的考验，从而建立了功勋。互文，也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互有补充，从而使文辞简

5、洁精练。古诗文中常常用互文见义的表达方法，在有限的字数内，表达完备的意义，增加语句的内涵。秦时明月汉时关第6段写木兰回家与亲人团聚。铺陈铺排，是铺陈、排比的简称。铺排将一连串内容紧密关联的景观、现象、人物和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气呵成加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。写出一家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味

6、。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？“我”字，具有代木兰说话的意味，体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情，赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和机警。《木兰诗》语言丰富多彩，有朴素自然的口语，有层层渲染的排比，也有新奇幽默的比喻，且句式长短变化，节奏鲜明，风趣横生，描写景物如画，塑造人物鲜活。语言赏析小结体味诗歌的朗读节奏，走进诗歌优美的意境，来品味我国诗歌的艺术魅力。品读课文第一段语速要缓慢深沉，读出木兰为父而忧的语气；第二段语速要稍缓，读出木兰替父从军的坚定；第三段前三句语速稍快，突出木兰快马扬鞭的英雄形象，后几句写木兰征途中思念家人

7、的心情，语气稍慢。第四段语速要稍缓凝重，读出木兰征战的艰苦卓绝；第五段语速要轻快，读出木兰辞官还乡，归心似箭之情，由庄严转为热烈；第六段语速要稍快，先是快读，极力渲染喜庆的气氛，然后稍慢，读出木兰恢复女儿妆后的轻松喜悦，然后轻读，为高潮蓄势，最后再快读，表现同伴们的惊奇；最后一段语速要稍慢，读出歌者的赞美，最后一句，慢读，使有余韵。朗读指导尝试背一背背诵指津：一理结构，二找顺序，三看句式；连词成句，连句成段，连段成篇。看图背诗歌，看谁背得又快又好。木兰纺织准备从军从军路上征战沙场木兰辞官木兰回乡今日作业想像一下，木兰在战场上会遇到什么情况？

8、她会怎样处理？适当运用描写手法，生动展现木兰的机警勇敢，字数300字。