语文人教版七年级下册26郑振铎《猫》教学设计

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1、26《猫》教学设计编号课题26《猫》周次主备人刘雅琴审核人张海珍张小英郑晓霞赵建军课时第一课时年级七年级学科语文教务处评价教材分析本单元选编的都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类对自身生活的思考。郑振铎的散文《猫》把生活中的所见所闻，用朴实无华的言语娓娓道；他将三次养猫的故事写得波澜横生，将心灵中的一缕思绪，写得含蓄而意境深远，留给人深深的思考。学习《猫》这篇文章，要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的看法。学情分析初一年级的学生在

2、第二学期只要认真读课文，学习本文困难不大。他们一定对文中描写到的猫的外貌、性情，如何玩耍等非常有兴趣，还有不少学生能联系自己养小动物的体会来分享自己的体验和感受。但学生不容易理解到文章中想要深层次表达的内涵，尤其是文章的结尾部分，要帮助学生理解。教学目标知识与技能：初读课文，把握课文内容。过程与方法：整体感知课文内容，品读关键语段，初步体会作者思想感情；通过合作探究，学生能为下节课多角度理解文章主旨做准备。情感态度与价值观：教会学生关爱动物，善待生命。学习作者实事求是、客观公正、知错就改、勇于自我解剖的精神。 教学重点把握文章内容，体会作者表达的思想感情。教学难点知人论

3、世，学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。教学方法讲授、讨论、“读-说-赏-悟”阅读法教具准备PPT多媒体幻灯片教学时数三课时教学流程教学活动预设（第一课时）学习方法与策略课题导入同学们，谁家里养过猫呢？养猫的经历、结果以及你的感受都是怎么样的呢（叫同学们说一说）？很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，让我们走近郑振铎，一起学习《猫》，从中找到答案。激活学生：从学生自己的生活经验谈起，激发学生学习兴趣。认知问题（一级）问题串（一级）：

4、基础梳理：1、作者简介郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。2、字音词义给划线的字注音：污涩红绫怂恿怅然蜷伏惩戒凝望诅骂叮嘱妄下断语解释下列字词：涩：绫：怂恿：安详：怅然：蜷伏：惩戒：悲楚：妄下断语：自学对学、展示评价：1、作者简介，可以采用一个同学介绍一句的形式。2、以调板的形式完成字词任

5、务，调动学生积极性。探究问题（一级）探究活动（二级）：读猫，说故事：1、请同学们自读课文，划出作者养的三只猫的来历、外貌、性情、家人对它的态度、结局和家人对此的反应。说第一只猫：可以这样说：我是郑家养的第一只猫。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，可以交代了这只猫的来历，这只猫的个性特点交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说！ 说第二只猫：说第三只猫：探究活动（三级）：读人，悟真情：请同学再读课文，分别说说作者在养三只猫的过程中，心情有什么变化，有些什么不同的感受。小组学习、展示评价1、第一个探究活动，全班分成三大组，每组只完成一个任务。每人独立完成。2、第二

6、个探究活动，分成九个小组，讨论进行。3、汇报展示。反馈检测：通过朗读、理解、品味，相信同学们一定有许许多多的感想，对作 品一定有了较深层次的感悟。请同学们对文中的猫或人说一句话。 （可以选择天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，捉去小猫的过路人，周家丫头，文中的“我”等。）    对于文中的_____________,我想说 ______________________  。    纠错更正：课堂小结同学们，我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是写猫呢？分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上美的体现。梳理知

7、识网络（树）：猫：生命之美命运之悲猫情：养猫之乐失猫之悲悟：猫之命运人之得失梳理归纳：教学反思本课教学我用了“读-说-赏-悟”阅读法。读：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文章每分钟不少于500字”（《课程标准》）。引导学生快速阅读课文，整体感知课文。这是一节课最基础的部分，让学生带着问题读课文，筛选有关信息，逐步引导学生理解“人与猫”之间的关系。说：教学中设计了“读猫，说故事”、“读人，悟真情”及“对于文中的某某人（猫），我想说”环节，尽情让学生“课堂内讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，