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《语文人教版七年级下册8木兰诗》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、学科语文课题第8课 木兰诗课型新授教学目标知识能力1.熟读课文,正确翻译文言文,积累文言词汇。 2.背诵全诗,了解故事大意。 3.初步认识木兰的英雄形象。过程方法1.诵读感悟法、创设情景法。 2.通过朗读、复述等方式,体会诗歌情节的曲折,认识木兰的形象特点。情感态度1.诵读感悟法、创设情景法。 2.通过朗读、复述等方式,体会诗歌情节的曲折,认识木兰的形象特点。教学重点1.背诵全诗,了解故事大意。 2.初步认识木兰的英雄形象。教学难点通过情节的分析,初步认识木兰的英雄形象。教学用具学习用具教学时间教学过程设计（总第1课
2、时）教学内容及问题情境设计意图导入一:点题型 [设计意图] 由木兰的形象,直接点出课题,点明木兰的艺术形象;让学生带着目标走进课堂,做到心中有数。 千百年来,花木兰一直是家喻户晓的巾帼英雄,美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕,花木兰“替父从军”的故事已流传到海外。这个故事最早来源于一首诗——《木兰诗》。【板书课题。】下面,就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。一、朗读诗歌 [设计意图] 此环节通过“纠字音——辨节奏——学方法”等内容,指导学生顺读诗歌,做到节奏鲜明,顺读自然,情感充沛。 1.教师抽查学生的朗读
3、预习情况,多媒体显示辨析字音。 机杼( ) 军帖( ) 可汗( ) 鞍鞯( ) 辔头( ) 燕山( ) 胡骑( ) 鸣啾啾( ) 鸣溅溅( ) 赴戎机( ) 传金柝( ) 阿姊( ) 著我旧时裳( ) 磨刀霍霍( ) 〔答案〕 zhù tiě kèhán ānjiān pèi Yān jì jiū jiān róng tuò zǐ zhuócháng huò 【生快速辨认读音,组内互相检测,齐读两遍,巩固认识。】 2.辨析通假字。 帖花黄 〔明确〕 “帖”同“贴”
4、,粘贴。 3.教师范读,学生听读,要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等,尤其应注意朗读节拍的把握。 〔明确〕 (1)唧唧/复/唧唧 昨夜/见/军帖 可汗/大/点兵 万里/赴/戎机 归来/见/天子 天子/坐/明堂 (2)不闻/机杼声 唯闻/女叹息 问女/何所思 问女/何所忆 愿为/市鞍马 从此/替爷征 (3)将军/百战/死 壮士/十年/归 (4)不闻/爷娘/唤女声 但闻/黄河/流水/鸣溅溅 【同样是五字句,(1)组为“二一二”节拍,(2)组为“二三”节拍,(3)组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式,要联系意义表
5、达,应遵循“词不离句,句不离意”的原则。】 4.学生练读诗歌,力求体现诗歌的音韵美。然后齐读,指名读,教师纠错。二、疏通文意 [设计意图] 此环节旨在让学生结合注释自我翻译,培养学生自学自译的能力。 1.学生结合课下注释,借用工具书,自主翻译诗歌。 2.画出疑难词语和语句,组内交流,班内集中释疑。 3.班内交流翻译效果。【教师指名翻译,以同桌为单位,一人读,一人译。其他同学纠错。】 4.重点语句(特殊句式)翻译展示。 【师课件出示重点语句,生自主翻译,师讲解翻译方法。】 (1)万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝。 (
6、2)将军百战死,壮士十年归。 (3)愿驰千里足,送儿还故乡。 (4)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。 (5)双兔傍地走,安能辨我是雄雌? 〔明确〕 (1)远行万里,投身战事,像飞一样地跨过一道道关,越过一座座山,北方的寒气传送着打更的声音。(2)将士们经过无数次出生入死的战斗,多年之后才得胜而归。(3)希望驰骋一匹好马,借助它的脚力送我回故乡。(4)雄兔的两只前脚时时动弹,雌兔的两眼老是眯缝着。(5)它们一起贴近地面跑的时候,又怎能分辨得出谁雄谁雌呢?三、积累词汇 [设计意图] 此环节通过教师帮助归类,学生独立完成,并组内矫
7、正等策略,协助学生梳理出本课的重点词汇,增加学生的文言词汇量。(一)积累如下重点词语。【生独立完成词语的解释,加深对词语的印象。】 唯闻女叹息(只) 愿为市鞍马(买) 旦辞爷娘去(早晨) 但闻燕山胡骑鸣啾啾(只) 关山度若飞(过) 朔气传金柝(北方) 木兰不用尚书郎(不愿做) 策勋十二转(记功) 赏赐百千强(有余) 出郭相扶将(外城) 著我旧时裳(穿) 雄兔脚扑朔(动弹) 雌兔眼迷离(眯着眼) 安能辨我是雄雌(怎么)(二)教师梳理出古今异义、词类活用等重点文言现象。学生以组为单位合作完成,班内展示。 1.一词多义 市
8、 策 强 2.古今异义 木兰当户织(古义:门;今义:窗户) 但闻燕山胡骑鸣啾啾(古义:只;今义:但是,表转折关系的连词) 出郭相扶将(古义:外城;今义:姓氏) 双兔傍地走(古义:跑;今义:行走) 3.词类活用 愿为市鞍马(名词活用作动词,买) 策勋十二转(名词活用作动词,记下)四、初读感知 [设计意图] 此环节旨在上面环节的基础上,指导学生整体
