语文人教版七年级下册5伤仲永 刘礼奎

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1、5、《伤仲永》教案刘礼奎【教学时间】2017年3月4日【教学目标】知识与能力：.1.学生读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。2、学生积累文言词汇，过程与方法：3、学生在理解的基础上翻译课文。情感与价值：4.学生领会文中蕴含的道理。【重点难点】1、积累文言词汇，2、在理解的基础上翻译课文。3、领会文中蕴含的道理。【教学准备】多媒体、课本、课件【教学时间】3课时【教学过程】第一课时（10）一、导入新课，出示课题二、学习目标：1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。2.积累文言词汇，3、在理解的基础上翻译课文。4.领会文中蕴含的道理

2、。三、学习作家作品本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，世称临川先生，北宋杰出的诗人和散文家。被列宁誉为“11世纪的改革家”。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》等。他是“唐宋（散文）八大家”之一。四、学习新课（一）结合预习，学习字音仲zhòng隶lì尝cháng啼tí焉邑扳pān谒称chèn泯mǐn矣yǐ耶yé（二）朗读课文1、学生听录音（注意停顿，语气，感情,了解课文内容.）2、学生给句子划分节奏。1、金溪民/方仲永2、仲永/生五年3、借旁近/与之即/书诗四句并/自为其名。4、其诗/以养父

3、母收族为意……5、传/一乡秀才/观之6、自是/指物作诗/立就7、日扳仲永/环谒/于邑人8、余闻之也/久。9、其/受之天也，贤于材人远矣3、学生自由朗读4、学生个人朗读。（三）积累文言词语1、学生结合课下注释和工具书，学习文言词语2、教师一边检查，一边组织学习（1）“世隶耕”隶：（2）“未尝识书具”尝：（3）“父异焉”焉：（4）“即书诗四句”书：（5）“并自为其名”自：为：（6）“自是指物作诗立就”自：是：就：（7）“稍稍宾客其父”宾客：（8）“或以钱币丐之”或：（9）“父利其然也”利：然：（10）“从先人还家”从：（11）“还自扬州”：（

4、12）“贤于材人远矣”贤于：（13）“卒之为众人”卒：（14）“且为众人”且：（15）“固众人”固：（16）"得为众人而已耶？"(四)文言词语知识梳理1、通假字日扳仲永环谒于邑人，不使学2、古今异义词未尝识书具稍稍宾客其父泯然众人矣3、一词多义1）之忽啼求之（）借旁近与之（）传一乡秀才观之（）余闻之也久（）不能称前时之闻（）2）于环谒于邑人（）于舅家见之（）3）其诗以养父母（）其文理皆有可观者（）父利其然也（）4、词类活用“即书诗四句”“日扳仲永环谒于邑人”5、意动用法（认为……怎么样）父异焉邑人奇之稍稍宾客其父父利其然也6、特殊句式（1

5、）“不使学”（2）“还自扬州”五、小结六、作业：课外结合注释，理解句意第二课时（12）一、导入新课二、集体朗读课文三、学习新课（一）翻译课文（小组合作，结合课下注释和工具书，翻译课文）（二）重点句（教师帮助）1、其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。2、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。3、“泯然众人矣。”（三）重点段翻译（第3段）彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？（四）归纳文章的段意第一段：写方仲永才华初露时的情形。第二段：写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。第三段：议论虽

6、有先天的聪明，但后天的学习更重要。四、小结五、作业：翻译全文第三课时（13）一、导入新课二、朗读课文三、学习新课（一）读课文，思考问题1、作者为什么“伤”仲永？2、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？（从个人情况、道理两方面考虑）4、这三个阶段的叙述，有见有闻，这样写有什么好处？5、这三个阶段的叙述，有详有略，这样写有什么好处？6、作者为什么要详写仲永才能初露时的情形？7、文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？8、作者要表明的主要观点是什么？四、拓展延伸1.“

7、受于天”指什么？“受于人”又指什么？2.你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？3.假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？五、总结本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。六、作业：《练习册》