语文人教版七年级下册20、口技

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1、20.《口技》教案教学目的：  1、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。  2、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。  3、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。教学重点：  揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇；理解侧面描写与烘托手法的作用。教学难点：  理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。教学课时：  二课时：教学过程：一、导入新课　　你听过口技吗?什么是口技?口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔

2、细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。二、明确目标1、疏通文意。2、掌握重点文言字词含义。三、整体感知　　1．结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》　　2．朗读课文①范读，请同学读准下列字音。顷qǐng倾qīng呓yì絮

3、xù叱chì间jiàn许许hǔ曳yè几jī②学生自己小声朗读一遍。③请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。四、疏通文意1、学生对照课下注释自译课文。（学生自主学习法，5分钟）2、学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组讨论交流，形成统一意见。3、学生提出小组未解决的问题，全班同学讨论交流，解决重点疑难问题。五、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。1、掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种

4、变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。2、通假字：“满坐寂然”中的“坐”通“座”3、先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法（结合完成“练习三”）“一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。4.出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。“会”（适逢）“厅事”（大厅、厅堂）“施”（放置）“闻”（听见）“奋”（卷起）“但”

5、（只）“虽”（即使）“走”（跑）5.学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。一（个）人一（张）桌一（把）椅一（把）扇一（块）抚尺两（个）儿百千（个）人百千（条）犬百（只）手百（条）舌百（张）口六、检查课文翻译。每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙游戏。如出现问题教师可进行指导。七、齐读课文。要求：①高声朗读，熟悉课文情节。②体会课文语言特点。八、请一位同学上讲台复述课文。九、作业：完成课后练习第四题。第二课时教学过程：一、检查作业。二、讨论中心思想。    提问：这篇课文记叙了什么内容

6、？通过口技表演，摹拟了哪些声响？你学了这篇课文以后，有什么体会？  明确：这篇课文记叙了一场生动的口技表演。它着重描写了一家四口人深夜在卧室里发出的各种声响，以及一场大火场面中的各种声响，还写了听众的各种反应。通过口技艺人的精彩表演，反映了我国民间艺人聪明才智和高超的艺术创造力。我们今天应当学习古代艺人这种对技艺精益求精、追求绝妙境界的精神。三、讨论写作特点。    《口技》作者林嗣环，在文章结尾时感叹说：“若而人者，可谓善画声矣！”《虞初新志》的编者张潮对《口技》的评价是：“绝世奇技，复得此奇文以传之。”    

7、请同学讨论，本文作者在写作上有什么奇妙的地方：他是怎样把口技艺人“善画声”这一奇技，用文字表达出来的？  （一）、叙事条理清楚，行文波澜起伏。全文以时间先后为顺序，从施屏障开始到撤屏障为止。口技本身顺着宾客所听到的记叙了三个场面：一是犬吠引起一家四口人的活动；二是不久，全家逐渐入睡；三是寂静中突然火起，全家卷入火警。三个层次，井井有条，互相联系，自然合理。口技摹拟的声响也是由远到近，由外到内，由内到外，由少到多，由静到闹，由小到大，使读者有亲闻其声，亲临其境的感觉。    叙事条理清楚还算奇妙，这篇文章的传神之处，

8、在于行文波澜起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“宾客意少舒”，波澜渐低，但“火起”以后形势大变。全文如音乐的旋律，抑扬顿挫，高低起伏，最后一步紧逼一步，一步高似一步。火起以后，波澜达到高峰，千态万状，令人应接不暇。    （二）、叙事中注意描写，首尾间注意照应。    一篇记叙文，如果只有平板叙述，而不穿插一些生动有趣的描写，但不会引人入胜。本文在正面记叙时