语文苏教版七年级上册课堂作业

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1、信息技术应用成果要求作业题目：这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、

2、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。作业要求：1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源

3、包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：《三峡》教学设计与反思姓名：姚全章工作单位：禄劝翠华中学学科年级：七年级教材版本：苏教版一、教学内容分析《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点写水，则描绘不同季节的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季

4、的空灵肃杀。文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。本文是一篇优美的写景散文，语言精炼，意境优美，犹如诗词一般，完全可以把它当作诗词来学因此，教学本文，除了让学生掌握基本的文言实词、虚词和文言句式外，重要的是，在品读和赏析中了解三峡的自然景观，感受三峡的自然美，体会作品的意境美和作者的情感美。二、教学目标（一）知识与技能 1、领会课文内容，体会三峡风光自然美。 2、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，学习正面、侧面相结合和动静相结合等描写方法。3、通过抓住关键词语，体会文章语言的精妙。 （二）过程与方

5、法 1、能在深入学习文本后，概括出各段的景物特点，提高概括能力。2、通过示例，能举一反三，培养学生分析、欣赏美文的能力； 3、使学生进一步了解讨论、合作活动过程，培养学生共同协作能力；（三）情感、态度与价值观 1、有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解；2、逐步领略文本的美妙，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 3、多媒体课件和丰富的网上资料，培养学生热爱语文、热爱阅读古代优秀散文的情感。三、学习者特征分析学生通过七年级上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法

6、。在利用工具书和课下注释来疏通文意已能很好完成，但七年级学生的特点和知识结构，要赏析文章，尤其是写景散文，还是有一定难度的。对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏“语言之美”环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入，并在“语言之美”环节时举例，学生能够做到举一反三。四、教学策略选择与设计1．诵读 郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后

7、达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。2．拓展阅读 选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。 3．讨论与点拨相结合 充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。五、教学重点及难点一、教学重点 1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 二、教学难点 1、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 2、把握作者的思想感情。六、教学过程教师活动

8、预设学生活动设计意图一、导入新课，板书课题 江映衬了桥美，桥点缀了江美，可谓桥美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峡才是长江最美的江段，今天就让我们跟随北魏著名地理学家郦道元的笔墨，去领略一下1500年前长江三峡的优美风光。 请同学们把课本翻到第130页。学生结合辅导资料翻阅课本并适当议论激发学生对课文兴趣，并对文章有初步印象和概念。二、走进作家，了解出处 首先，让我们结合书下注释，共同走进文章的作者，对他的情况作进一步同学踊跃报名学