人教版七年级下册《社戏》教学设计

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1、社戏鲁迅教学目标：1、学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略得当的写法。2、体会小说景物描写对于表现文章的中心思想所起的作用。3、体会小说通过描写语言、行动刻画人物性格的方法。教学重点：1、叙事有详有略。2、景物描写优美。3、培养学生理解作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。课时安排：两课时第一课时教学内容：1、熟悉课文内容，领会课文大意。2、整体感悟课文，领会作者的思想感情。3、体会、揣摩课文在安排材料上的详与略。一、导入童年，天真烂漫，童年的生活，多姿多彩。提起童年，我们有着说不尽的话题，充满了美好的回忆。本册第一课我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书

2、屋》，文中作者深情回忆了童年在百草园的生活和在三味书屋的生活，充满童趣。今天我们将学习鲁迅先生另一篇记叙童年乡村生活的小说——《社戏》。文中的趣事，可能我们也有切身体会。二、检查学生预习情况，注意加点的字归省(xǐng)    行(háng)辈    掘(jué)惮(dàn)    怠(dài)慢   凫(ｆú)水撺掇(cuān　duo)    潺(chán)潺    蹿(cuān)模(mú)样    絮叨(xù　dao)   楫(jí)三、整体感悟1、快速默读全文，找出自己最感兴趣的情节，并大声朗读。2、理清小说的脉络，把握小说的内容。要点：小说描写“我

3、”幼时的一段乡间生活，主要刻画一群农家少年的形象，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。小说按看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。其中，看社戏是课文的主体部分，可分四层：看戏前的波折；看戏途中的见闻感受；看戏；偷吃罗汉豆。3、按照叙述的先后，理清小说的主要情节，并指出哪些是详写，哪些是略写。要点：小说的主要情节有“随母亲归省小住平桥村”“钓虾放牛的乡间生活”“看社戏前的波折”“夜航去看社戏途中”“赵庄看社戏”“看社戏后归航偷豆”“六一公公送豆”。其中“看社戏前的波折”“夜航去看社戏途中”“赵庄看社戏”“看社戏后归航偷豆”是详写，其余是略写。四、你喜欢文中的哪

4、一段？说一说你的理由。五、作业1、识记字词，完成“读一读，写一写”。2、进一步理解课文，领会文中优美的景物描写对表达中心的作用。第二课时教学内容：1、探究本文主要内容。2、领会小说景物描写的特色。一、复习巩固。男女生展开竞赛，复述小说的主要情节二、合作探究。问题提示：1、作者为什么说平桥村是“我”的乐土？要点：“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念《诗经》之类难念的书；可钓虾放牛，体验到许多乡间生活的乐趣。2、小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？试着分析双喜和六一公公的形象。要点：a双喜的形象(找出有关双喜的语言，行动描写，从而了解人物的性格特征

5、。)双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：聪明、热情、机灵、能干、善于为他人着想。b六一公公的形象。六一公公是个淳朴乡民的形象，六一公公只对小伙伴摘豆时“踏坏了不少”表示惋惜，他并不是吝啬的人，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色。后来他又亲自送豆，表现了他热情、淳朴、好客的性格。“我”夸了他的豆一句，他“竟非常感激起来”，体现了他老实厚道的农民本色。3、课文的景物描写极为成功，仔细研读夏夜行船、月夜归航片断，分析作者是从哪些方面展开对景物的描写的？反映了人物怎样的心情？(结合课后练习二进行)。要点：本文的景物描写极具特色。作者采

6、用立意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了夏夜行船、午夜归航等画面，情景交融，充满水乡特色。作者还运用各种比喻、拟人等修辞手法，加强表达效果。夏夜行船，主要从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香，淡黑起伏的连山，皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，从视觉、听觉、嗅觉等入手，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静，写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又衬托出“我”的迫切心情。月夜归航，写得更具有童话色彩，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，烘托出孩子们欢畅愉快的心情。4、小说的结尾说：“

7、真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”应怎样理解？你在生活中有类似的体会吗？要点：其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常，所谓“那夜似的好豆”，“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。（此题意在让学生了解作者在文中表达的感情。）这种意境颇像欧阳修在《醉翁亭记》中所说的那样“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。“我们把这句话改写，让它带有<<社戏>>的风韵。我把我写的送

8、给大家：迅哥儿之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心