语文人教版七年级下册《社戏》教学设计

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1、《社戏》教学设计　　一、教材分析　　本单元的作品广泛的涉及了文化生活的各个方面，本文作者以看戏串连起一连串的人和事，像一幅名俗风情画。而且本文不只有地方戏曲方面的文化知识，更反映了孩子们天真可爱的童年生活。　　二、学生分析　　经过这一个学期的学习，学生对鲁迅的写作特点都有所了解，但有些学生不太喜欢文章过长、太复杂，所以对学这一课就没多少兴趣。但因为本课的故事性强，牵涉到的课外知识较广，所以相信一部分学生还是能认真探究的。　　三、教学目标　　1、整体把握故事情节；　　2、学习本文对人物的刻画和对景物的描写；　　3、深入探究文中深刻

2、的思想；　　4、理解本文写作的特点。　　四、教学重点　　1、有感情地朗读课文，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。　　2、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。　　五、教学难点　　1、本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。　　2、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。　六、教学课时：3课时　七、教学类型：讲读课　　八、课前准备　　学生：预习课文，了解课文内容，通过不同途径收集鲁迅的资料，并要求学生买鲁迅的书籍阅读。　　老师：上网查找有关的资料　　九、教学流程　　第一课时　

3、　一、导入　　以竞猜“国粹”京剧中脸谱导入（下载脸谱的图象用幻灯机展示）　　二、检查字词让学生每人带一本字典，查找下面的字词的注音。　　惮dàn踱duò棹zhào归省xǐng行辈háng撺掇cuànduo凫水fú　蕴藻：ｙùｎｚǎｏ家眷：jｕàｎ　　三、作者简介　　明确：鲁迅，原名：周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家，思想家，革命家。代表作有《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》。　　四、研究阅读，合作交流（分小组讨论）　　1、在听朗读带的同时，请思考：　　文章题目叫“社戏”，全文都在讲“社戏”吗？---不是　　既然不是，能否理清文

4、章的线索，概括出文章讲了哪些内容？这些内容有详略之分吗？　　请用一句话概括全文大意，不超过50个字。　　明确：全文写了三大内容----随母亲归省平桥村的生活、到赵庄看戏的全过程、看社戏后的余波。三大内容中还有几件小事：跟小伙伴钓虾放牛、看社戏途中的见闻感受、看社戏后归航偷豆。（月夜行船、船头看戏、月下归航）　　详写：看戏前的波折、看戏途中、在赵庄看戏、看戏后归航偷豆吃　　略写：随母亲归平桥村、钓虾放牛的情况、六一公公送豆　　五、小结　　作者围绕看戏，铺写了看戏前的波折……读起来令人有身临其境之感。而对于其他都简略带过，但却能做到

5、详中有略，这中写作方法很值得我们学习。　　六、作业：预习课后练习题，先完成在课本中。　　第二课时　　一、导入　　上节课我们已经整体感知全文，现在我们就以“美丽的眼睛发现美”为话题，来发现文章中“美”的地方。　　二、研究探讨，合作交流。（边看书，边交流）　　让学生讨论后自行找出文中“美”的地方，也就是写得好的地方。　　明确：　　1、景物描写生动传神　　如a：表现船行之快，用远山来陪衬，把景物写活了，运用比喻，拟人，衬托等手法，化动为静，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”；　　b：用比喻的手法直接描

6、写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。　　c：还把感官切入到景物描写中：色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，　　渔火，灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如航行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”。触觉-----夹杂在水气中扑面的吹来。想象-----料想便是戏台，是渔火，又自失起来，觉得要和他弥漫在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。　　归纳：作者采用写意笔法，从色彩，气味和声响等方面，描绘了月夜行船，船头看戏，午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色，也烘托出“

7、我”急迫的心情，归航时心情的舒畅。　　2、人物形象个性鲜明　　本文塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜，阿发，桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。　　a：“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆，这些都是他们纯真童心的突出表现。　　b：双喜是小伙伴中“最聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，还有偷豆一节，他的性格也表现得最为突出。如：当祖母担心时，双喜大声打包票；看

8、戏时分析铁头老生不翻筋斗的原因；归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；“我们”吃完豆后，洗了器具，“豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了”……这些都能表现出双喜的聪明、细心、周到、善解人意。　　c：六一公公的人物形象也是不可屠戮忽略的，如：“双喜，你们这班小鬼，昨天