人教版七年级下册《在沙漠中心》教学设计

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1、人教版七年级下册《在沙漠中心》教学设计湖北省咸宁市咸安区浮山中小学徐春先教学目标：1、知识目标：阅读课文，研读作者在沙漠中心的险恶处境和心理变化过程，领悟冒险的真正意义。2、能力目标：练习快速阅读课文，抓住课文的主要信息，概括内容要点。3、情感态度价值观：体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；教学重点：体会作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，学习作者积极、乐观的生活态度。教学难点：认识探险的真正意义，体味生命的价值。上课思路：一、出示目标（课前提前展示）1、掌握本课生字词（课前预习掌握），能正确朗读课文；2、研读作

2、者在沙漠中心的险恶处境和心理变化过程；3、认识探险的真正意义，体味生命的价值。说导入：为了拉近学生与文章的距离，同时想搞活课堂气氛所以我的导入选择了沙漠驼队的图片，请同学们跟着驼队的脚印去沙漠看看。1、请同学们进行预习展示：（1）、请同学为我们介绍作者的生平。（2）、请同学讲述一个发生在作者身上的飞行故事。（3）、请同学为我们介绍：有关沙漠的一些知识。（展示内容是学生自己利用课外时间搜集的资料，检查学生预习情况，引起学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读面）2、走进文本，从整体上把握文章内容，尽可能多的掌握文中的信息，方法为指导学生快速大声朗读

3、课文，在圈点勾画中筛选信息，画出1、描写环境恶劣的句子读一读。2、作者战胜困难的句子说一说。3、品读“我”的内心情感“我”在濒临死亡的境地时心理发生了一系列的变化。这是学习的重点，找心理描写最成功的句子品一品。而对心理变化过程的分析学生往往会很难理解，因此指导要具体细致。首先引导学生细读课文，找出表达作者心情的句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪，再从中梳理出作者的心理变化过程。这一环节可以利用读、品结合的学习为主，培养学生在阅读中找关键语句、通过细节刻画把握人物心理的能力。4、心灵碰撞作者为什么能在死亡之前从痛苦绝望中冷静下来，

4、由此为切入点探寻作者的人生态度，探寻他对探险的认识，对人生的追求。这是本文教学的难点，这一问题之所以成为难点源于文章表述的抽象，也源于初一学生认知能力较弱，因此本环节采用写一写的方式，你认为作者是一个怎样的人？你想对作者说些什么？引导学生抓住细节，体会主人公的心理变化，加深课文内容的理解。5、教学的最后一步是“拓展感悟”。（1）、你是怎样理解冒险的意义的？（2）、什么样的生活是你向往的生活？留下他的思想。谈谈从作者身上得到的启示，鼓励学生在理解文章的基础上发表自己的独到见解。（人要有梦想，并为之奋斗。珍爱生命，顽强生活。）教学过程：一、

5、导入揭题：1、为了拉近学生与文章的距离，同时想搞活课堂气氛所以我的导入选择了沙漠驼队的图片，请同学们跟着驼队的脚印去沙漠看看。全班齐读标题三、第一次“先学后教”（课前预习完成）1、讲述：为了实现以上目标，我们首先得用心朗读课文。朗读最基本的要求是读准字音，把握节奏。要把握好节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿。作业布置：自由朗读课文六遍，要求声音洪亮，读准字音，注意停顿。2、小组长检查学生朗读课文情况，学生勾画自己认为重要的词句。3、正音释词，这个工作学生在课后进行，教师课堂检查。4、以小组为单位布置学生课后应该准备收集的资料

6、，记载在周记本上，以便上课交流。课后应该准备收集的资料:1）、请同学负责收集作者资料2）、请负责收集有关沙漠知识的小组收集有关沙漠的一些知识，并推荐小组代表上课发言。3）、请负责收集沙漠故事的小组收集一个发生在沙漠里的故事，并推荐小组代表来为我们讲讲。4）、研讨文章结构的小组弄清课文的层次结构。5）、请负责收集有关探险故事的小组收集一个探险的故事，并推荐代表来为我们讲讲。6)、请负责收集有关探险有收获的故事的小组收集一个探险有收获的故事，并推荐代表来为我们讲讲。7)、请负责研讨文章结构的小组弄清课文的层次结构。四、第二次“先学后教”（课

7、前预习完成）1、出示自学指导：自由朗读课文，思考下面的问题：1）.本文采用第几人称描写的？第一人称；能够更好地表达人物的内心活动，更亲切感人。2）.你能概述本文的主要内容吗？请用下面的句式：(谁）在的沙漠中（做什么）。“我”在（恐怖绝望）的沙漠中求生和思索（做什么）。3）、复述完了请再次概述本文的主要内容。你要学习他的什么精神？4）、小结主人公的形象.联系作者生平，你认为作者是一个怎样的人？在你的心目中对他产生什么情感？2、学生先自主学习，然后小组讨论后回答。五、第三次“先学后教”1、课中预习展示：（1）、请同学为我们介绍作者的生平。（

8、2）、请同学讲述一个发生在作者身上的飞行故事。（3）、请同学为我们介绍：有关沙漠的一些知识。2、细读品味（课中小组讨论完成）（1）课文中有许多含义丰富的句子，每个小组找出2—3句，并讨论它的深刻内涵，感受主