语文人教版七年级上册雨的四季

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1、初一语文翻转课堂教学设计3、雨的四季（刘湛秋）课题《雨的四季》备课人：学习目标1．能利用工具书识字词；规范书写。2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。4．赏析本文的语言特色。重点难点1．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。2．赏析本文的语言特色。学习内容一、【激发兴趣、导入课文】有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万

2、物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。二、【问题引领、尝试自学】——老师要提出具体的自学要求1．写出下列词中加粗字的读音。静谧（  ）高邈（   ）咄咄逼人（    ）粗犷（  ）干涩（   ）一脉情思（   ）莅临（   ）2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。高邈：________________________________________________莅临：______________________

3、__________________________咄咄逼人：________________________________________________3．填空：《雨的四季》作者       ，当代       。4、自主实践(1)下列红色字注音有误的一项是（　　）A．花苞（bāo）　绿茵茵（yīn）B．粗犷的（kuǎng）　斗笠（lì）C．睫毛（jié）　静谧（mì）D．高邈（miǎo）　莅临（lì）(2)指出下列比喻中的本体和喻体。1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩

4、棱镜。3）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。(3)将下列诗句补充完整。（1）__________，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）（2）渭城朝雨浥轻尘，__________。（王维《送元二使安西》）（3）水光潋滟晴方好，_________。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）（4）青箬笠，绿蓑衣，___________。（张志和《渔歌子》）4．排列句序。①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，

5、因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。⑤在接受—了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。三、【讨论交流、合作互学】活动一——听雨篇1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？参考答案（不必强求一致）：春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉静冬雨：自然、平静作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞

6、美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。四、【质疑问难、细品课文】活动二——问雨篇（学生提出质疑，学生互助解答，教师点拨解答）1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?明确：写出了春雨给万物带来的变化，突出雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的爱恋之情。2．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?明确：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。3．凄冷的秋雨为什么

7、能纯净人们的灵魂呢？明确：秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。4．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？明确：冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。5、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。五、【语言品析、追寻美点】活动三——品雨篇勾画出你

8、最喜欢的句子，仿照下面的句式:“这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.）”表述出来。示例：作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度