语文人教版七年级下册从百草原到三味书屋

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1、《从百草园到三味书屋》教案设计者：冷学宝第1课时教学目的要求：1、有感情地朗读课文，理解内容，培养学生热爱大自然，追求新鲜知识的童心。2、学习通过对比来反映生活，运用形象、准确的词语状物、叙事、写人的写法。教学重点：对百草园的景物描写及作者的感情色彩。教学难点：对两种生活的理解。教学方法和教具：研究，比较鉴赏法；展示仪。教学过程：一、引入新课，板书课题。我们都有自己的童年。鲁迅先生在他四十五岁时，回忆自己童年时期的往事，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，字里行间，蕴含着纯真、质朴的感情。板书课题。二、检查预习。1、学习字词。畦   敛   髓   罕   蜕

2、   鼎   拗确凿   攒成倜傥2、解释下列词语。确凿    轻捷     鉴赏    人迹罕至     人声鼎沸三、朗读课文。1、自由朗读。2、将文章划分为百草园和三味书屋两部分。3、哪一节是连接这两部分的过渡段？四、阅读文章第一部分，重点阅读第二节。1、学生阅读第1节。思考：这一节包含几句话？每一句话的重点词语是什么？概括本节内容：百草园是“我”的乐园。2、齐读第2节。思考：作者是如何写百草园生活的？作者写百草园时，具体写了哪些景物？这些景物用了哪些准确生动的词语来描写？明确：作者在描写百草园时抓住了春、夏、秋的动植物，从色、状、声、味各方面对百草园的静景、动景

3、进行了具体的描绘。用“不必说……也不必说……，单是……就有……”造句。再读第2节，试背第2节。3、阅读3—6节。思考：第3节在文章中有什么作用？由此引出了一个什么故事？这个故事在文章有什么作用？（过渡，美女蛇的故事，增添神秘色彩。）4、自由阅读7、8两节。画出描写捕鸟动作的词，说说这些动词的作用。（准确、贴切）练习：口说一种游戏，描写连续动作，至少用五个表动作的词。五、布置作业：朗读课文。第2课时教学内容：从百草园到三味书屋教学目的要求：1、有感情地朗读课文，理解内容，培养学生热爱大自然，追求新鲜知识的童心。2、学习通过对比来反映生活，运用形象、准确的词语状物、叙事、

4、写人的写法。教学重点：对百草园的景物描写及作者的感情色彩。教学难点：对两种生活的理解。教学方法和教具：研究，比较鉴赏法；展示仪。教学过程：一、复习。1、朗读课文。2、复述内容。3、检查第二自然段背诵情况。二、阅读、分析第二部分。1、自由读第9节，体会这段文字所表达的感情。连用三个“也许”和本段第一句哪些词语呼应？（“不知道为什么”、“最严厉”）最后一句“Ade”，表达了怎样的心情？（依恋）2、阅读10—20节。思考：三味书屋的环境与百草园有什么不同？先生对“我”与长妈妈和闰土的父亲对“我”的态度有什么不同？讨论归纳：百草园：优美开阔；长妈妈慈爱，闰土的父亲善良、耐心；

5、三味书屋：封闭沉闷；先生既和蔼，又严厉。3、齐读第21节。思考：你们刚才读懂了哪些内容？先生为什么要学生读呢？（封建社会的私塾教育，就是强迫学生死读书。）讨论、探究：你认为三味书屋的先生是个怎样的人？（方正、质朴、博学、对学生和蔼、至诚、宽和，但他深受封建教育制度和封建文化的毒害，有些迂腐可笑。）当老师读书入神的时候，“我”在下面画画，这种做法可取吗？为什么？请谈谈你的真实看法。4、讨论练习一，可懂本文中心意思。点拨：童年是一个人的清晨，鲁迅先生回忆自己童年的一段生活往事，把它视为“夕拾”的“朝花”。可见感情的基调是缅怀，从童真、幼稚的行为中，发现纯真的美。用成人的眼

6、光回忆童年的感受，对三味书屋所受封建教育，不很满意也是很自然的。三、延伸探究。1、比较百草园和三味书屋的生活，说说你更喜欢哪一种生活？（鼓励学生各抒己见。）2、写一段话，用上适当的动词。四、布置作业。1、阅读鲁迅先生的文章。2、完成课后练习。