语文人教版七年级上册咏雪教案

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1、5《世说新语》两则《咏雪》[教学目标]知识目标：　　1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。　　2、背诵短文。能力目标：　　1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。　　2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：　　在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。[教学重点]　　指导学生掌握学习文言文的方法。[教学难点]　　两个咏雪佳句的评析。[教学方法]　　1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。　　2．讨论法与点

2、拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？[课时安排]1课时[教学过程]一、猜谜语，激趣导入教师：同学们，我们来猜个谜语：“没枝没叶没人栽，一夜北风银花开。花儿随风漫天舞。天地山河全变白”打一物学生回答：雪教师：你会将雪花比喻成什么？学生回答教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？教师板书课题二、检查预习1、学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。2、教师补充《世说新语》。《世说新

3、语》，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。3、编者简介刘义庆(公元403--444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散失。4、学生齐读全文，教师听纠正读音。三、学1、集体再读课文，注意停顿。

4、2、小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。教师提示：（1）积累文言词语，在书上用▲标出疑难词语。（2）结合书下注释，工具书，疏通文意。3、小组展示交流教师要求：展示时按两人朗读——两人句子翻译——两人重点词语强调的顺序进行。一句一组。4、教师适时点拨讲解古今异义词如“儿女”“文义”“因”，省略句、判断句、倒装句等文言文积累知识。5、小组朗读（齐读或分角色朗读）,加深理解，明确朗读停顿。四、教（一）研读课文、品析比喻句1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”交代了哪些内容？2、中心事件采用什么方式进行？两位孩子的回答运用怎样的修辞？你认为哪个更好？为什么？3、“寒

5、雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?5、你怎样理解“公大笑乐”？师生研讨：（一）、四人小组梳理文章内容，用一句话概括各层内容，教师板书。（二）、教师引导、品读赏析：1、教师归纳明确：（1）认为“撒盐”好，运用比喻将雪的颜色和下落形态很形似的表达出来，符合比喻的基本要求。（2）认为“柳絮”好，同样运用比喻，但侧重神似，意象中给人以春天即将到来的感觉，意蕴深刻。2、教师归纳明确：（1）对子侄辈的回答很满意。（2）“笑”前喻，“乐”后喻。（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。称谢道韫为才女，说“咏絮才”，就是

6、从这里来的。五、拓展延伸、积累名句回忆你的学习积累，你知道古人有哪些喻雪的名句？学生背诵展示，教师补充忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台——李白玉带林中挂，金钗雪里埋。可叹停机德，堪怜咏絮才。——《红楼梦》六、课堂小结本文叙述了谢家子弟“咏雪”的故事，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代谢道韫的身份可以看出，作者更加赞赏谢道韫的才气。七、布置作业1、背诵《咏雪》2、完成课本“研讨与练习”第一、三题。3、预习《陈太丘与友期》熟读，

7、翻译。八、板书设计交代时、地、寒雪日人、事铺垫骤咏雪问：“白雪纷纷何所似？”笑答：“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”乐暗示点题，赞赏才气（咏絮才）教学反思：