语文人教版七年级下册《短文两篇》

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1、《夸父逐日》教学设计与反思石滩镇港侨中学何广标一、教学目标：1、知识目标：掌握基本的文言字词，学会翻译课文，尽量能当堂成诵。了解《山海经》有关知识及神话的含义。2、能力目标：复述故事，提高概括分析能力。认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中。体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索兴趣和探索精神。二、教学重、难点：1、教学重点：感悟人物形象，体会人物精神。2、教学难点：学习夸父精神，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的三、教学过程一、导入：同学们知道这节课学习哪篇课文吗？这节课我们就学习神话《夸父逐日》！这

2、篇神话选自哪一部书？请看课文注解。《山海经》是一部怎样的书？根据书名，能猜猜这本书的内容吗？下面我们来学习课文，看看通过课文学习，这些问题能不能迎刃而解。二、自学，翻译课文：1、自学字字落实，字从句顺，补充省略的成份，并找出倒装句。2、省略句：（1）未至（大泽）（2）北饮（于）大泽 （3）（其杖）化为邓林3、倒装句：（1）饮于河、渭 （2）北饮大泽4、重点字解释：“弃”怎么翻译？（生：丢弃、舍弃）三、把握神话情节：1、这则神话有开端、发展、高潮和结局，曲折有致。全文分为三个层次，第一句是开端和发展，第二句是高潮，第三句是结局。2、教师进入情境，有感情

3、地范读，要求学生用最少的字来归纳故事的情节：“走”（开端）—“饮”（发展）—“死”（高潮）—“化”（结局）3、用一句话概括这则神话的内容：夸父逐日入日，渴死，其杖化为邓林。4、全班齐读：要求身临其境，感同身受。四、诵读，概括夸父形象和主旨：1、走入概括的过程——概括“夸父逐日”的意义：“日”归类为“未知的事物”、“带来光明、温暖的事物”、“时间、生命”、“大自然”。“逐日”归类、抽象为“探索、征服大自然”（追求赶太阳，就是人类要探索太阳这个未知的事物；太阳你想走就走？我偏要追上你，让你一直留在大地上，使大地不再有黑夜和寒冷，即想要控制、征服太阳；追赶

4、太阳，即追时间、追生命，表现了人类想要自己控制时间和生命。这些都是探索、征服太阳的愿望，也就是探索、征服大自然的愿望。）板书：日——未知的事物——光明、温暖、时间、生命——大自然；逐日——探索、征服大自然——追求美好生活以及好奇心、求知欲、英雄气概的表现等。夸父—古代劳动人民——想要造福人类、表现英雄气概以及有强烈的好奇心、求知欲的人。2、综合：“夸父追日”表现的是古代劳动人民探索自然、征服自然、追求美好生活的宏大志向和气概。探究：夸父与日逐走，还有其他情形可写吗？为什么这个神话里没写？还可以写夸父逢山过山，逢水过水，路途的艰辛和遥远；可以描写夸父的

5、肖像、神态、跑的动作；还可以写旁人对夸父的评价、劝说……3、读“弃其杖”时想象夸父超越生命的极限，最终倒下去的情形。读“化为邓林”时眼前展现桃林翠绿、桃花灼灼、桃子甜甜，想象到后人在桃林里得到荫蔽、享受果实。质疑、讨论：为什么会“其杖化为邓林”，会“死而不已”？因为夸父没有追到太阳，心中很是不甘，因为夸父有强烈的逐日、造福人类的愿望和顽强意志。4、综合、概括夸父的形象和神话主旨：（1）上表中“夸父形象”一行去掉重复的词语并保主舍次得出“夸父的形象”：有探索自然、征服自然、造福人类的强烈愿望和顽强意志，有巨大的力量与气概。人们常以“夸父逐日”或“夸父追

6、日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量与气概。（2）根据上表，综合、概括主旨：这篇神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服自然、追求美好生活的强烈愿望和顽强意志。（3）诵读全文。五、结语：我们要敢于实践、敢于想象，不仅以科学精神来探索、征服自然，使人类生活越来越美好，而且还要用想象来构筑我们的梦想。夸父逐日是人类童年期的梦想，人类为了实现这个梦想坚持不懈地努力着，那么处在儿童少年期的我们也应该树立远大的理想，拥有自己的梦想，并为实现理想不畏艰难，努力奋斗。让我们顽强拼搏并努力创造梦想、为未来创造神话！《共工怒触不周山》教学设计教学目标：

7、   1、知识与能力：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，理解掌握文章的主旨；积累文言词汇。   2、过程与方法：通过朗读与翻译课文，培养学生的自学文言文的能力。通过想象，培养学生的创新能力。教学重点、难点：   1、朗读背诵课文，积累文言词汇。   2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。   3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。教学过程：一、情景导入：   神话代表的是一个民族的文化内涵，西方有上帝创造世界，中国有盘古开天辟地。今天，我们一起走进中国的神话世界。二、展示资料：1、学生代表介绍

8、《淮南子》。《共工触怒不周山》选自《淮南子》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的