《组合逻辑电路的设计》说

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1、绥德职教中心：马艳说课稿《组合逻辑电路的设计》目录教材分析教学分析学法指导教学过程设计教学反思一、教材分析教材：《电子技术基础与技能》出版社：高等教育出版社主编:张金华（一）本节内容的地位和作用地位：本节内容是组合逻辑电路的重要组成部分，它在教材中起着承前起后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。作用：通过本课的学习，让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法，体会到所学知识点相互之间的联系及在实际中的应用，感受到学以致用的喜悦感。（二）教学目标知识目标能力目标思想目标1、知识目标：（1）掌

2、握组合逻辑电路的设计步骤；（2）理解组合逻辑电路的设计思路和方法。2、能力目标：（1）能够正确识别74LS00芯片的各引脚功能，正确应用74LS00芯片进行简单逻辑电路的设计；（2）培养学生分析和解决实际问题的能力。3、思想目标：（1）培养学生自信、勤奋、乐于动脑、学以致用的学习态度和精神；（2）加强师生间的交流与互动，增加教学趣味性，激发学生的求知欲；（3）在教学中，结合有关知识教育学生热爱本专业，培养其创新意识。（三）教学重点、难点1、教学重点：组合逻辑电路的设计思路和步骤。2、教学难点：(1)、用逻辑变量之间的关系来分析实际问题；(2)、要求学生学会用TTL小规模集成块来设计实际的电路。

3、二、教学分析1、学情分析缺点：文化基础不够扎实，没有养成良好的学习习惯；注意力集中的时间比较短，容易分神。优点：对专业知识，特别是适用的形象的东西感兴趣；操作能力较强。已有知识：在学习本节内容之前，已经对高低电平、逻辑函数和真值表都有一定的认识，但知识结构并不牢固，而且并不明白它们到底用来做什么。而今天这堂课的逻辑抽象度比较大，同时还要利用前面的基础知识来融会贯通。所以在这堂课中如何提高学生的学习兴趣和自信心显得尤其重要。多媒体辅助教学法启发式教学法演示实验法赏识教育法教学方法2（1）多媒体辅助教学法。通过课件设计使教学更直观、更生动。激发学生的学习兴趣，调动他们积极性，从而达到提高课堂教

4、学效率的目的。（2）启发式教学法。通过创建情境，从身边的实例切入课堂，通过教学培养学生学会分析问题和解决问题的能力，达到举一反三的目的。（3）演示实验法。通过图片和动画演示激发学生的好奇心和求知欲。（4）赏识教育法。通过手势、眼神、表情等形体语言鼓励学生，激发学生的积极性。三、学法指导1、从学生已有的认知水平和认知能力出发，从生活实际中发现学习，使学生从“学会”转化成“会学”，培养学生分析问题和解决问题的能力。2、注重指导学生理论联系实际，通过PPT动画教学，增强感性认识，有利于知识的吸收与掌握。创建情境，导入新课传授新知应用举例归纳小结思考与练习四、教学过程设计（一）创建情境，导入新课电子产

5、品大大改善了人们的生活，比如红绿灯的应用使我们交通安全的运行；病房呼叫器使护士及时帮助病人；安全报警系统，大大减少人们不必要的损失等等。今天让我们也做一次设计师，给我们学校即将建成的办公信息大楼设计一个报警系统电路，防患于未然，及时发出火警、盗警、一般业务信号，那么如何设计这样一个电路呢?本节课我们一起来探究学习！（二）传授新知组合逻辑电路的设计步骤（1）根据实际问题的逻辑关系，列出相应的真值表；（2）由真值表写出逻辑函数表达式；（3）化简逻辑函数表达式；（4）根据化简得到的最简表达式，画出逻辑电路图。（三）应用举例例：我校办公楼控制室有3个报警灯：L0（火警）、L１（盗警）和L2（一般业务）

6、，按事态轻重缓急要求，有多个警报同时出现时，在同一时间只能有一个信号通过，首先接通的是火警信号，其次为盗警信号，最后是日常一般业务信号。试按照上述要求设计一个信号控制电路。要求用集成门电路74LS00（每片含四个2输入端与非门）实现。解：（1）逻辑状态赋值真值表三个输出：L0（火警）、L1（盗警）和L2，对应三个输入I0、I1、I2。设有信号为逻辑“1”、没信号为逻辑“0”，设灯亮为逻辑“1”、灯不亮为逻辑“0”。（2）列真值表列出该电路的真值表，表中“×”表示取任意值，即该项输入对输出不产生影响。（3）由真值表写出各输出的逻辑表达式：（4）根据设计要求，将上式转换为与非表达式：（5）画出逻辑

7、图如图所示，可用两片集成与非门74LS00来实现。（6）74LS00芯片引脚功能及报警电路的设计在课堂上用74LS00芯片演示报警电路及其效果。目的是让学生学会使用74LS00芯片进行简单的逻辑电路的设计。Vcc—电源正极GND—接地An、Bn—输入引脚Yn—输出引脚A413&74LS004A25B26Y27GNDY38B39A310Y411B412VCC142B1A41374LS003Y14A2