数学人教版七年级下册代入消元法

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1、8.2代入消元——二元一次方程组的解法第一课时广州市五羊中学文飞荣一、教学目标:(一)知识与技能目标  1.体会到解二元一次方程组的中心思想――“消元”.2.理解代入法消元解二元一次方程组的基本思路。.3.会运用代入法消元解二元一次方程组。(二)过程与方法:通过用代入法消元解二元一次方程组,使学生初步了解把“未知”转化为“已知”,和把复杂问题转化为简单问题的数学思想方法。(三)情感与价值观目标通过研究解决问题的方法,渗透化归的数学思想。培养学生合作交流意识与探究精神.二、重点、难点重点:用代入消元法解二元一次方程组难点:探索如何用代入法将

2、“二元”转化为“一元”的消元过程.三、教学过程:(一)课前小试:(1)已知3x+y=4    用含的代数式表示,则,用含的代数式表示,则(2)若,且,求y的值(二)引例:引例:本章引言:篮球联赛中,每场比赛都要分出胜负,每队胜一场得2分.负一场得1分,某队在10场比赛中得到16分,那么这个队胜负场数分别是多少?思路分析:把这个问题转化为数学的方程问题来解决。目前为止我们比较熟识的是一元一次方程。但是这里出现了两个未知数。如果用一元一次方程来解决,只能设一个未知数,另一个用含有未知数的代数式表示。再根据题意列出方程。解:设这个队胜x场,那么

3、负(10-x)场根据题意得    上面的问题上,我们在上一节课已经看到,也可以设两个未知数:胜x场、负y场。列出二元一次方程组,       x+y=10       2x+y=16这时出现了二元一次方程组。那么怎样求解二元一次方程组呢?这就是我们今节课要解决的问题。活动:探究二元一次方程组的解法,厘清解法步骤,体会消元思想新课的讲授:1.上面同一个问题可列出一元一次方程组。也可以列一元一次方程来解决。所以它们之间应该存在一定关系。上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系?(学生讨论思考,并回答)听取学生意见,教师归纳指点思路:二元一

4、次方程组中第1个方程x+y=10说明y=10-x,将第2个方程2x+y=16的y换为(10-x),这个方程就化为一元一次方程.2.归纳解题思想:如果能消去其中一个未知数,将二元一次方程组转化为我们熟悉的一元一次方程,我们就可以先解出一个未知数,然后再设法求另一未知数.这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的想法的方法叫做消元思想。3.归纳解题方法:上面的解法,是由二元一次方程组中一个方程,将一个未知数用含另一未知数的式子表示出来,再代入另一方程,实现消元,进而求得这个二元一次方程组的解.这种方法叫做代入消元法,简称代入法.三、典型例题:例1

5、:模仿求解方程组归纳:小结归纳用代入消元法解二元一次方程组的步骤:(1)从方程组中选取一个系数比较简单的方程,把其中的某一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来.(转化)(2)把(1)中所得的方程代入另一个方程,消去一个未知数.(代入)(3)解所得到的一元一次方程,求得一个未知数的值.(求解)(4)把所求得的一个未知数的值代入(1)中求得的方程,求出另一个未知数的值,从而确定方程组的解.(回代)例2:用代入法解方程组          x-y=3     ①       3x-8y=14    ②分析:讲述代入法.选取方程①,用含y的式子

6、表示x。因为方程①中x的系数是1,用含y的式子表示x,比较简便。(学生合作交流完成,教师选取比较典型解题过程投影,指出问题上。然后教师板书过程。)过程:解:由①得x=y+3③把③代入②,得3(y+3)-8y=14解这个方程,得y=-1把y=-1代入③,得x=2所以这个方程组的解是x=2y=-1三、练习反馈:用代入法解下列方程组:1、;2、四、能力提升:1、若-3与2是同类项,求的值;2、已知和是方程的两组解,求a、b的值五、拓展探索:已知关于x、y的二元一次方程组的解互为相反数,求m的值七、小结:今天你有什么收获?1.解方程组的思想是什么

7、?2.学习解方程组的方法是什么?3.用代入法解方程组的步骤是什么?

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