语文苏教版七年级上册《冰心诗四首》

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1、《冰心诗三首》教学设计学习目标：1.朗读这四首诗，体会诗句的意境美；2.品味诗歌的感情和哲理。一、导入新课：泰戈尔的《飞鸟集》 “夏天的飞鸟，来到我的窗前，歌唱，又飞走了。秋天的黄叶，它们没有什么曲子可唱，一声叹息，飘落在地上。如果你因错过太阳而哭泣，那么你也会错过群星了。”印度诗圣、亚洲第一个诺贝尔文学奖的获得者。冰心就是受到泰戈尔的影响，创作了被人称为“繁星格、春水体”的《繁星春水》。你读过这种小诗吗？二、新课：引导学习：（一）同学轻声读课文，思考下面问题1、《成功的花》中成功体现在哪儿？用文中的词语回答。2、“明艳”的含义只是花吗？3、

2、获取成功的原因是什么？4、你从花的成功中获得了什么启示？（二）思考，讨论：1.找出<<嫩绿的芽儿>>中运用的修辞手法及相应的句子.2.找出描写芽、花、果色彩的词语,这样的色彩分别体现它们什么特征?3.这三小节诗的顺序能否颠倒？为什么？植物的生长----比喻----青年的成长嫩绿的芽儿----劝勉----学习提高淡白的花儿----告诉----奉献社会深红的果儿----鞭策----创造辉煌（三）小结:诗人以植物的生长来比喻青年的成长,劝勉青年人奋发努力,不断充实、提高、发展自己,甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲.1、诗中“心中的风雨来了”“风雨”

3、指什么？2、这首诗表达了作者的什么情感？3、这首诗运用了什么修辞手法？自主学习：1.《纸船》创作背景：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有童心、自然在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，诗人格外

4、怀念母亲。于是诗人写下《纸船》这首诗，抒发了思念母亲的深情。《纸船》一诗,找出其中表达“我”对母亲深切思念的词语或句子。2.品读诗歌，感悟情感美让我们把课文朗读一遍，用声音诠释我们的感受、我们的体会和感悟。3.比较阅读，拓展延伸四首诗中哪些地方运用的想象和联想？联想是指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。想象是指想出不在眼前的具体形象或情景。谈谈《母亲》、《纸船》两首诗的区别.《母亲》是一种童稚期寻求母爱保护的心态,表现了母爱的伟大、无私;侧重于母爱的付出。《纸船》是步入青年后对母爱的怀念和依恋,表达了对母爱的感恩和回报，侧重对母爱的认

5、同和理解。三、作业：1、阅读《繁星春水》选择自己喜欢的两首积累在素材本上。2、你喜欢“冰心体”的小诗吗？试着模仿写一首。