语文苏教版七年级上册《春》教案

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1、《春》教案广西贺州市八步区黄洞民族学校吴智江一、教学目标1积累词语，.反复朗读，感知内容，体会美感。2能流畅地朗读全文，理清文章思路，品味情感，准确把握作者的感情脉络。3揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法，体会作者描绘春天语言的准确性、生动性，感受作者对春来了的愉悦之情。二、教学的重点、难点1重点：能流畅地朗读全文，理清文章思路。体会各种修辞方法和运用和效果。2难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热

2、爱春天，赞美春天"的思想感情。三、教学过程:两课时第一课时1、导入：同学们，受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人饱温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无“，这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同学习一篇赞春的散文。2、作者及写作背景简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人

3、、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。代表作《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》等名篇，被视为现代散文的典范之作。3、检查预习，学习字、词。朗（lǎng）润   鸟巢（cháo）  钻（zuān）出  婉（wǎn）转     嫩（nèn）绿   稀疏（shū）  眨（zhǎ）眼   抖擞（sǒu）   酝（yùn）酿（niàng）      披蓑（suō

4、）戴笠（lì）捉迷藏(cáng)应和(hè)笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣水涨(zhǎng)4、解释词语：欣欣然：欢欢喜喜的。朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。黄晕：昏黄不明亮。抖擞精神：振作精神。卖弄：有意显示，炫耀。四、整

5、体把握文章1.范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。问题：(1)课文围绕“春”写了什么？（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们用铅笔划分出来.（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？师生互动，共同讨论以上问题：(1)课文围绕“春”写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们用铅笔划分出来.本课可以分为三个部分：第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和

6、兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。（3）绘春这个部分写了几幅图？春草图（草报春）钻、嫩、绿、满---草坐、躺、滚、踢、跑、捉---人态：赶趟儿春花图（花争春）色：像火、像霞、像雪味：甜（果实）（遍地野花，像眼睛，像星星）触：抚摸春风图（风唱春）味：泥土气息草味花香声：鸟声清脆宛转笛声嘹亮春雨图（雨润春）状：斜织、薄烟形：像牛毛、像花针、像细丝景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋迎春图（人迎春）城乡老小舒活抖擞一年之计在于

7、春第二课时复习上节课内容导入新课【学生带着问题读课文】1、作者为什么要用两个“盼望着” “盼望着”（与一个“对比”）明确：叠用，表达作者向往春天的急切、渴望。2、为什么用“近”字，而不用春天快到了?明确：把春天拟人化3、第一段在全文中起着什么作用？明确：总领全篇，开启下文【春草图】朗读（齐读）第二段，思考这段抓住了春草的什么特点来写？从文中找出关键字。明确：质感：“嫩嫩的”颜色：“绿绿的”生命力：“钻”分布：“园子里，田野里”“一大片一大片满是的”（1）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好 ？“钻”和

8、“偷偷”用得好，说说好在哪里？“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰