语文人教版七年级上册化石吟说课

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1、《化石吟》说课稿西安市第三十九中学汤敏丽我说课的内容是人教版七年级语文第一册第四单元第一篇课文张锋的科学诗《化石吟》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材（一）教材简析《化石吟》是一首科学抒情诗，写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。此文处于人教版七年级上册第四单元，重在培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣，所以在讲授的过程中要充分调动学生探索科学的积极性，激发他们热爱科学的热情。《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，非常适合朗读，双行押韵，节奏鲜明，声调和谐。

2、应指导学生反复诵读，体会诗人的情感。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.知识与能力联系生物学的相关知识，了解有关化石的知识。2.过程与方法通过指导学生诵读，感受诗歌思想情感和节奏韵律之美。3.情感态度与价值观激发学生探索未知世界的热情和对科学的热爱为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点：教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点：联系生物学的相关知识，激活学生的联想想象思维，深入理解诗歌思想内容。（二）学情《化石吟》教学对象是七年级的学生，他们已经学过《秋天》、《在

3、山的那边》，因此，对诗歌这一体裁并不陌生。也有能力把握诗歌的节奏美和韵律美，能够进行初步的诗歌鉴赏。学生对本诗的内容方面的理解应该没有问题。他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。所以就需要老师的有效引导，设计一些探究性的问题。二、说教法和学法（一）教法1．朗读法《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。2．联想想像法诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗

4、中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。3．讨论点拨法课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。（二）学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，采取“自主、合作、探究”的学习方式。根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，具体的学法是小组讨论法、羙读品味法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开环节1导入新课我设计的导语是（乐府诗《游子吟》的“吟”的名称，诗人的情感导入《化石

5、吟》）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2落实基础，整体感知首先，教师请学生听范读，借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。　　接下来，教师通过不同形式的朗读，请学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听

6、说读和概括能力，解决教学重点。环节3研读赏析　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”1、学生品读“化石”，体会诗歌的主要内容和语言特色。（结合以前所学诗歌作答。）2、学生思读“化石”，思考诗人是怎样重现已经逝去万载的世界的，沉睡了亿年的石头又说了什么话？（小组讨论作答。）两个问题的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。3、再读诗歌，说说你最喜欢的诗句有哪些，并说说喜欢的理由。4、经过独立思考，从诗歌的词语、修辞、标点、结构等方面感悟诗

7、歌的音韵美、语言美、意境美提出自己不理解的问题全班讨论解答。通过赏析和质疑这种形式，不仅能澄清文中一些模糊的认识，更有助于学生创新思维的培养。环节4、课堂小结化石吟（张锋）精美石头会唱歌，史前档案待发掘。开篇连问探新路，结尾回环照旧辙。提供资料复前世，解析密码绘山河。诗情画意两不误，世界来源尽科学。以诗歌的形式小结本文的思想情感，激发学生的写作兴趣。环节5、畅想延伸作业假如你就是那一枚小小的化石，沉睡地下亿万年后刚刚苏醒，你要想世人讲述怎样的故事，诉说怎样的心声呢？拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，培养学生的联想和想象能力。四、说板书设计好的板书就像

8、一份微型教