语文人教版八年级上册活学活用，课外拓展

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1、《归园田居》其三教学设计教学目标：1、理解诗意，熟读成诵          2、赏析意境，领悟诗人的志趣情怀教学方法：情感激趣法  启发引导法教学重点：品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境教学难点：激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思课时安排：一课时教学过程：二、创设情境，导入新课   在上个单元，我们共同学习了陶渊明写的《桃花源记》，读那篇课文，我们进入了陶渊明虚构的那个世外桃源，感受到了那里男耕女作、老友欢乐的和平生活。在那里，土地平旷，屋舍俨然，有良田美竹桑田之属。阡陌交通，鸡犬相闻

2、。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。这真是一个理想的美好社会。今天，我们将要学习陶渊明写的《归园田居》（其三），体会作者的另一番心境。一、走进作者，了解写作背景。   教师结合演示文稿简介陶渊明生平及作品情况，补充本诗写作背景。明确：注释，译文，插图三、浅吟低唱，完成注音1、学生自由朗读，要求读准字音，读出重音和节奏提示：用“∕”划分节奏，注意音节划分和意义划分相结合[屏幕出示]种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归道狭/草木/长，夕露/沾/我衣衣沾/不/足惜，但使/愿/无违2、互读

3、互评：展开朗读竞赛，相互纠正，完成注音四、七嘴八舌，疏通诗意1、教师引导学生了解重点词语意思。2、明确重点词语含义。（屏幕出示）要完成这首诗的翻译需要注意什么？可以通过哪些途径和方法？提示：尊重原文，借助课下注释，适当扩展明确全诗大意（屏幕提示）五、斟词酌句，感受诗意 1、从中读出了什么？2、配乐诵读：边听边想象，我们的眼前会呈现出哪些画面？用一两句话描绘一下3、细读感悟：种豆，除草，起早贪黑，多么辛苦的一件事呀，那么诗人认为辛苦吗？结合诗句、作者的生平以及刚才头脑中展现的画面谈谈你的理解 4、深层探究：陶渊明的这首诗为我们展

4、现出一幅幅优美的画卷如果你是少儿图书的美术编辑，为了吸引孩子，也为了帮孩子更好的理解这首诗，你最希望为这首诗配上哪幅画面？为什么？ 5、想象扩写：如何让美术编辑更好地理解你的意图？画面应呈现一种怎样的意境呢？现在把你最喜欢的画面用你的妙笔扩写成一段优美的小散文，以备美术编辑参考   要求：（1）用第一人称；（2）有景物和人物描写（动作、心理描写）；2、教师习作：我虽然独自一人，却有一轮明月相伴月下的我肩扛一副锄头，穿行在齐腰的草丛中透明的月光、静谧的田野、青草的芳香、泥土的气息、此起彼伏的蛙鸣，啊，好一幅迷人的月夜归耕图如果有

5、“丝竹乱耳，案牍劳形”，哪有机会和心情欣赏这良宵美景？调皮而又多情的露珠也来助兴，它给辛劳了一天的我以清凉温柔的抚慰远离官场，远离喧嚣，按自己意愿生活的感觉真好！3、学生点评六、配乐诵读，积累升华  为了让这本书更畅销，出版社还打算给她配上音像资料——光蝶经过这节课的学习，想必大家已经深刻地感悟到作者的志趣情怀，此时的我们不仅能读得字正腔圆，而且还能读出情感和韵味来，老师相信你们！来吧，我们一齐背诵—— [屏幕出示] 方法指导：事件——所见——所感七、盘点收获，课堂总结   回顾这节课，你都有哪些收获呢？我们如何去鉴赏一首古诗

6、呢？学生畅所欲言   [屏幕出示] 读懂诗意——呈现画面——品味语言——感悟意境大家齐心协力，胜利地完成了这首诗的文字、美图、录音的编辑工作，我想这也是我们送给孩子们最好的节日礼物，相信他们一定会在诗情画意中感知我们古典诗歌的形象美、意蕴美、韵律美八、活学活用，课外拓展陶渊明的《归园田居》共五首，有写农村生活风貌的，有写诗人跟乡邻们交往的，有写诗人出游的，我们今天所学的是他的第三首课后下面我们从这组诗中另择一个“镜头”，改成一篇小散文“暧暖远人村，依依墟里烟狗吠深巷中；鸡鸣桑树颠”(其一) “时复墟曲中，披草共来往相见无杂言，

7、但道桑麻长”(其二)板书设计：            劳动平淡      愿决别官场，回归田园            美好情趣