语文人教版八年级上册第8课 台阶

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1、《台阶》教学设计教材分析《台阶》是一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人衰老了，身体也垮了，反映出父亲那一辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚韧不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力，结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。教学设计指导学生自读本文，要抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”这一关键语句去把握情节，探究“父亲”形象的意蕴，理解台阶的内涵（“台阶”即“地位”“尊重”），理解父辈的精神

2、追求，学习他们艰苦创业的精神，培养对待人生的积极健康的心态。教学目标1.知识与技能（1）理解、积累本课词语。（2）体会“台阶”的含义，把握小说的主题。2.过程与方法（1）整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。（2）把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。（3）学习作者命题立意、组织材料的方法。3.情感、态度与价值观感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。重点难点教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现

3、主题的写法。教学方法：合作探究 教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程一、导入新课1.（出示油画作品《父亲》）师简介：这是著名画家罗中立在上世纪八十年代创作的一幅油画作品《父亲》。从这幅画中你看到了什么?指名学生回答。2.师归纳：从这幅画中，我们可以看到父亲那满是皱纹的脸，那朴实而谦卑的目光，那有着厚厚的泥垢的端着大碗的手。这是一个中国父亲的缩影。今天，我们来学习课文《台阶》，看看这篇文章是怎样用文字为我们塑造“父亲”这一形象的。（出示课题：《台阶》  ）二、作者简介李森祥，生于1956年，浙江衢州人，当代军旅作家

4、。他的作品以农村、军营两类生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人、尤其是农民的质朴形象。三、初读课文，整体感知1.快速默读课文，注意其中的生字词。2.思考：本文叙述了一件什么事？你能用简洁的语言概括出来吗？3.检查字词认读情况：凹(āo)凼(dàng)硌(gè)涎(xián)水揩(kāi)磕(kē)筹(chóu)划黏(nián)撬(qiào)尴尬(gān’gà)过瘾(yǐn)唿(hū)嗒熬(áo)住憋(biē)住门槛(kǎn)微不足道：非常渺小，不值得一提。大庭广众：人很多的公开场合。4.概括故事情节本文叙述了一件什么

5、事？你能用简洁的语言概括出来吗？学生回答，教师明确：父亲觉得自家的台阶低，要造一栋有高台阶的新屋；然后开始了漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋；新屋落成了，人老了，身体也垮了。四、合作探究：1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？2.为了造新屋，父亲做了哪些准备？3.造新屋的过程写得简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？4.“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”“不自在”了？5.父亲回来时，为什么“一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？学生回答，教师点拨、明确：1.因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级

6、，而自家台阶只有三级，被人瞧不起。父亲不甘心低人一等，所以总觉得自家的台阶低。2.父亲为了建造一栋有高台阶的房屋，他一点一滴地积累，一分一文地积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半个月过年、编草鞋，安排得非常紧凑。3.文章的详略是由中心决定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，而造台阶要详写。4.简单来讲，就是台阶高了，父亲感到不习惯、不对劲、不自在。“不自在”也写出了父亲身上有着传统中国农民的谦卑品质。5.父亲劳动了一辈子，劳动成了习惯，一旦闲下来，就会觉得空虚、寂寞、无聊

7、，精神无所寄托，所以感觉若有所失。五、读懂人物1.文中的父亲是一个怎样的人？明确：要强、勤劳、朴实、坚韧不拔、吃苦耐劳、勤俭持家、谦卑、倔强。2.文中流露出“我”对父亲怎样的感情？学生回答，教师明确：热爱、敬仰而又同情。3.归纳主题：这篇小说通过叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现了那个时代农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神，表达了“我”对父亲的崇敬和怜悯之情。 六、品味语言小说围绕父亲和台阶，有许多生动传神的细节描写，注意品味。1.父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老

8、是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。2.那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。3.许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，