语文人教版八年级上册第8课 台阶

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1、教学设计课题名称：《台阶》姓名：龙锦利工作单位：蓝山县总市学校学科年级：八年级上册教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）人教版八年级语文上册第8课《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，与本单元其他四篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是

2、一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。这一点也正是他有别于普通农民之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1．整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。(难点)2．理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。(重点)3．培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌

3、握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）八年级学生经过七学年的学习，对于理清课文脉络，感知课文主旨有一定基础。而且这篇课文立意新颖情节朴素感人，容易引起学生的学习兴趣。但是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”特别是本文所蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，对于我所任教的班级的学生来说学起来有一定的难度。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、情境导入二、作者简介三、检测预习1、字音字形2、词语解释四、初读课文，整体感知（自主探究）1、速读课文，思考问题。（1）故事的叙述线索是什么？统领全文的一句话是什么？（

4、2）父亲为什么要造有高台阶的新屋？（3）父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？他做了哪些准备？（4）新屋造好了，父亲却怎样了？2、交流明确3、简要讲述故事情节一、研读与赏析（合作探究）再读课文，把握父亲形象。1分组讨论以下问题：（1）“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？（2）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？（3）“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？(4)为什么新屋的主体

5、工程写得简略，造台阶反而写得详细？(5)为什么父亲“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？2交流明确3从父亲的生活经历中，你看到了一个怎样的父亲？六、感悟主旨1、作者对父亲寄予了怎样的思想感情？2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是新屋建好了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了”的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈你自己的看法。六、课文小结五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一、ppt展示桥的图片、作者简介、写作背

6、景、字词课前利用电脑、工具书等工具查阅相关资料自主预习课前多方面搜集资料，了解作者生平，扫清字词障碍，促进学生对课文的理解二、明确在作者眼中桥美在何处，以及为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子。（ppt展示问题组）学生自由读文——自主探究——交流汇报——师相机点拨明确引导学生理解作者爱桥的原因三、重点研读第4段，让学生学习观赏四幅桥之画面，以“——桥之美，美在——”的句式促进学生理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。体味文中优美语句。（ppt展示图片与问题）学生相互合作讨论——派代表汇报展示——师相机点拨明确锻炼学生语言表达能力，品味文章优美而富有韵味

7、的语言四、出示表格，说说《中国石拱桥》与本文的不同之处学生相互合作完成表格进一步理解文章内容，了解说明文语言的特点六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）预习达标检测表评价内容评价等级自我达标ABC小组达标ABC二次达标ABC流利、有感情地朗读课文扫清字词障碍搜集本课相关资料（包括作者简介和文章背景）用自己的话简单概括文章的主要内容就文章的一点进行感悟理解（可以是词语、段落、写法、情感）提出自己的疑问最终成绩小组合作课堂评价表评价内容评

8、价等级自我达标ABC小组达标ABC二次达标A