语文苏教版七年级上册六《往事依依》教学设计

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1、六往事依依【教学目标】知识与能力：1、了解作者对往事的回忆，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义，培养学生阅读文学作品的兴趣,提高他们阅读文学作品的自觉性。过程与方法：1、激励学生能主动积极地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。2、培养学生在自主学习和合作、交流当中进行品味和探究的良好学习习惯。情感态度与价值观：培养学生热爱生活，热爱自然，热爱祖国的思想感情。【教学重点】朗读感受本文优美地语言，体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。 【教学难点】学会运用人物的情态、心理等描

2、写方法表现精神生活【教具准备】多媒体课件【教学课时】1课时一、谈话导入，揭示课题每个人都有一个金色的童年时代，每个童年都有令人难忘的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能与我们分享吗？（生发言）今天，我们将跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。（板书课题）同学们，谁知道“依依”是什么意思？二、走近作者关于于漪，你都了解些什么？（学生回答）下面这些内容有助于你全面的了解于漪，从而更好的理解课文。课件展示：作者简介：于漪，江苏镇江人，1929年生，全国语文特级教师，著名语文教育专家。主要著作：

3、《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。写作背景：本文是应河南《中学生阅读》编辑部的一再邀请而作，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。三、设疑自探：（一）出示学习目标（目标是导航，有了目标就有了方向。谁能起来把学习目标大声朗读一下）1、整体感知全文，了解于漪老师回忆的几件往事，体会本文精当的选材。2、了解这些往事给于漪老师的感受及对她的影响。3、品味语言：感受本文优美地语言，体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 请同学们围绕学习目标快

4、速阅读课文，利用工具书把字词读准确，把句子读通顺，结合你的初步理解，思考本节课我们要探究的问题。(二)检查预习：给下列划横线的字注音同学们已经预习了课文，扫清了生字词的障碍，我首先检查一下预习情况。（课件出示）谁来读？1、指名读。2、我会读。镌刻(juān)雕镂(diāolòu)徜徉(chángyáng)涟漪(liányī)狼狈(bèi)浩淼(miǎo)谆谆(zhūn)3、找生评价。4、生齐读。（三）根据课题提问题学贵有疑，有疑则进，请结合学习目标，看咱们本节课要解决什么问题？（学生提问题教师板书）（四）教师出示自探提示同学们提出的问题都

5、很好，老师将大家提出的问题归纳整理成为今天的自探提示。（出示自探提示）1、于漪老师回忆了哪几件往事？用简洁的语言概括出来。2、这些往事给作者怎样的感受，又对作者产生了什么影响？3、品味赏析语言：你觉得课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？请找出来，谈谈你的感受。小疑则小进，大疑则大进，请同学们自主学习，采用圈、点、批、注的方法，用自己喜欢的方式读课文，找出以上问题的答案。时间6分钟。四、解疑合探：（一）、将你的自学效果在小组内讨论交流一下；也把你在自学过程中不能独立解决的问题在小组内讨论交流一下；讨论要求：讨论时，组长要

6、安排组员有序发言，针对问题难点进行整理，达成共识。为下面的展示做好准备。讨论完毕后注意了解大屏幕上的展示分工及要求。题号1（书面）2（书面）3（口头）展示分工第2组第1组第4组评评分工第5组第3组第6组展示要求：书写迅速，字迹工整，内容简练。非展示同学继续在小组内讨论交流。点评要求：声音洪亮，仪态大方，点评得失。非点评同学认真倾听，准备补充或发表不同见解。（二）问题答案1、回忆的四件往事：往事一看图画往事二读《千家诗》往事三听国文课往事四聆听教诲2、给我的感受及影响：看图画——犹如身历其境，懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。读《千家诗》—

7、—编织了童年美丽的生活花环，给我带来生活的乐趣，给“我”广阔的天地，使我获得美的享受。听国文课——在“我”心上雕镂下深刻印象，培养了我课外阅读的兴趣。聆听教诲——铭刻在心，一生受用，使我热爱文学，成为志趣高尚的人3、语言品味赏析“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。你觉得课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？请找出来，谈谈你的感受。（学生先展示，找不出时教师可出示）（1）品味第二段回忆小时候观图如身历其境、乐在其中的情景。  作者先说观一幅山水画，对这幅“极普通的画”“竟百看不厌”，表

8、明“我”的入迷；“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”，表明“我”的入神；“甚得其乐”“乐在其中”表明观画能怡情。再说观看《评注图像水浒传》的情形，用“一……就……”的句式表明“一幅幅插图”富有吸