语文人教版八年级上册落日的幻觉

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1、7.让学生来告诉你“教什么”——《落日的幻觉》教学例谈重庆市綦江区古南中学欧循刚一、设计理念1、落实“教学内容的确定要基于体式和学情”。《落日的幻觉》属于人教版八年级上四单元的自读课文，是一篇介绍落日的幻觉及其成因的科普性事理说明文，融科学性和文学性于一体。它先通过形象生动的语言描绘各种美丽的落日景象，激发学生的阅读兴趣并顺势引出说明的对象，然后通过准确的语言从科学的角度解释落日的各种幻觉形成的原因，并通过此文激发学生科学探索自然的意识。在教学设计时考虑学生在第三单元的说明文学习中，了解了阅读说明文的

2、基本要求和方法，且通过四单元《大自然的语言》、《奇妙的克隆》、《生物入侵者》等事理说明文的学习，学生对事理说明文的特点和说明文中生动描写的作用有所了解；同时为了体现“以学定教”，构建“以学生的学为基点”的“生本课堂”，在教学开始从学生的预习反馈中来，通过预习反馈确定教学的内容。据此教学目标确定为“筛选信息(落日的幻觉和成因)，体味语言的准确性(科学性)和生动性（文学性）。”并把体味语言的准确性作为教学的重点，品味语言的生动性作为教学的难点。2、为了贯彻《语文课程标准》中教学建议“加强对学生学习策略的指

3、导，为他们终身学习奠定基础”的要求，在教学的各个环节都充分的考虑如何进行学习策略的指导。二、教学情境：片断（一）：导入新课，预习反馈：1、（屏幕展示带“大漠孤烟直，长河落日圆“文字的落日图片）。师：请大家观察图片，并联系上面的诗句，你能看出什么问题吗？生：我看出图中的落日不是诗句说的是圆的，而是扁的。师：这位同学真聪明！现在大家明白这个图有问题了吧。想不想了解落日为什么是扁的吗？让我们今天一起来学习课文《落日的幻觉》。（屏幕出示带课题的图片）适时点评：课堂从学生发现问题开始，这样导入设计能激发学生学习

4、的兴趣。2、（屏幕显示“预习知多少”）师：昨天布置大家进行了预习，今天我来听大家给我汇报一下，你通过预习学会了哪些内容？生：我通过学习，知道这篇课文的内容是写落日的幻觉。师：这篇文章仅仅是写落日的幻觉吗？你能不能再补充一下。生：喔。我觉得还写了这些幻觉是怎么形成的。师：好。现在你能不能把刚才两次回答的内容整合成一句话，来概括文章的内容呢？生：这篇文章写落日的幻觉和为什么会形成幻觉的。师：为什么会形成幻觉，一般用哪个词来表达？你能不能换成一个词语？生：这是一篇写落日幻觉和成因的说明文。屏幕出示：“事理说

5、明文概括：现象+本质（产生的原因）师：对于事理说明文内容的概括，一般我们就从现象加产生的原因两个方面来做。适时点评：教师引导学生准确概括内容，并适时进行事例说明文概括方法的提示，体现了对学生学习策略的指导。师：预习中你除了了解了课文的内容，你还学到些什么？生：我还学会了一些生字词。师：那好，我抽查一下你对课文中的生字词学得怎么样？（屏幕展示生字：绮（崎）丽　坠（堕）落殷（勤）红　日薄西山厚薄）生看屏幕，读生字师：这位同学的生字积累不错，吐字清楚，音准。只是声音不够大，再来读一下这些生字词语。生大声朗读

6、屏幕的生字词师：为了巩固这些字词，我们全班齐读一遍。全班学生齐读屏幕生字词师：请大家看屏幕，你能发现老师所列的生字，排列有什么规律吗？生：老师，我来回答。我看出“绮（崎岖）丽　坠（堕）落”是形近字，要注意区分字形；“日薄西山厚薄”是多音字，要注意区分它们的字音。师：这位同学真聪明，善于发现老师排列生字的特点。我们在预习中要学会通过读课文、看注释和查工具书来积累字词，并要学会通过辨析形近字和多音字来积累字词。（屏幕显示：读、看、查）点评：教师在学生的预习反馈中适时教给学生积累字词方法，体现了对学生的学习

7、策略指导。而且从学生的反馈中发现教师要教的内容，体现了以学定教的原则。教学片断（二）：理清幻觉，知晓成因。师：预习还做了什么？我们要不要了解落日幻觉的成因？（屏幕展示图表）日落时的幻觉产生幻觉的原因西方天空出现迷人的紫光未说明原因，而各种仪器观测证明太阳并没有真的变大。师：大家先看图表。图表中显示的幻觉和产生幻觉的内容是怎么得来的呢？（屏幕显示：原文摘录，一种抓关键词并整合）师：“西方出现迷人的紫光”是从原文中摘录的，而“未说明原因，而各种仪器观测证明太阳并没有真的变大。”是从文中抓关键词组合的。同学

8、们就根据这个方法，仔细阅读第4至7段，试着在书上勾画关键词，并理清课文所写的落日幻觉及其形成的原因。学生开始自读课文，在课文勾画关键词。教师巡视并指导个别学生的学习。适时点评：教师为学生的学习搭建表格学习支架，并以两处例子解释用什么方法来筛选信息，给学生以学习策略的指导是很有效的。师：我看大家都自学得差不多了，现在可以回答问题了吧。生：颜色深黄、殷红，成因是大气的散射，波长不一样。师：你在哪个段落找到的？告诉大家，并说明你是抓住哪些关键词来概括的。生：光