语文人教版七年级上册诗歌表达方式

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1、专题学习：古代诗歌鉴赏之抒情方式（教师版）班级：学号：组号姓名：课型：古代诗歌专题课课时：1课时执笔:周雨连学习目标：1、辨别古代诗歌中常见的抒情方式2、学会鉴赏常见抒情方式的方法学习过程：一、预习·导学（一）分析下列框架图，初步理解并掌握古诗词抒情方式的知识点。直抒胸臆直接抒情zhishuxiongyi抒情方式借助自然景物抒发内心的感情。借景抒情shushuq(不借助中间事物)（融情于景）间接抒情借助某一事物具有的特征，来表现自己的志向、情操等。托物言志uyan(借助中间事物)★注意区分：1、借景抒情与托物言志的区别区别一：借景抒情借助于对

2、客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，是喜、怒、乐、哀、愁；托物言志是指诗人通过描写的物来表明自己的志向、抱负、情操、品质、爱好、愿望、要求等。区别二：在具体的诗中借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品，而托物言志一般只围绕一个物来写（写该事物的特点和遭遇），且“物”常常是一些具有象征意味的客观事物。（二）辨别下列四首古诗用了直接抒情？还是间接抒情？1、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？——（）2、举头望明月，低头思故乡。——（）3、芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。——（）4、落红不是无情物，化作春泥更护花。——（）（三）辨别下

3、列两首古诗用了借景抒情？还是托物言志？1、马致远《天净沙•秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——（）2、于谦《石灰吟》：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。——（）（四）鉴赏下列两首古诗题1：天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。问：这首诗运用了什么抒情方式，请简要赏析。（4分）答：借景抒情。描绘了枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏时的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。纤巧别致的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几间茅屋，愈发显得安谧而温

4、馨。荒凉的古道上，一匹消瘦憔悴的马载着同样疲惫憔悴的异乡游子，在异乡的西风里踌躇而行。夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断！营造出一幅苍凉的意境/画面，表达了诗人羁旅在外的思乡、愁苦和孤寂之情。此散曲是由“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”、断肠人”等十一个意象组成。表达了一个沦落天涯的孤独旅人的落寞、寂寥、怀乡的。题2：画菊郑思肖①花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。批注：①元兵南下，郑思肖上疏直谏，被拒不纳，痛心

5、疾首隐居苏州，宋亡后，他改字忆翁，以示不忘故国。问：这首诗运用了什么抒情方式，请简要赏析。（4分）答：托物言志。诗人刻画了宁可在枝头枯萎也不愿意飘落风中的菊花，以菊花来自比，寄托了自己宁死不屈，坚守民族大义的高尚气节。郑思肖，南宋末为太学上舍。元兵南下，郑思肖忧国忧民，上疏直谏，痛陈抗敌之策，被拒不纳。郑思肖痛心疾首，孤身隐居苏州，终身未娶。宋亡后，他改字忆翁，号所南，以示不忘故国。他还将自己的居室题为“本穴世界”，拆字组合，将“本”字之“十”置于“穴”中，隐寓“大宋”二字。他善画墨兰，宋亡后画兰都不画土，人问其故，答曰：“地为人夺去，汝犹不

6、知耶？”郑思肖自励节操，忧愤坚贞，令人泪下！他颂菊自喻，倾注了他的血泪和生命！二、学习·研讨（一）设情景，导新课中国诗歌源远流长、浩如烟海，/不同的诗人会用不同的抒情方式表达自己内心最真挚的情感。//那么，古代诗歌的抒情方式有哪两种？（二）展古诗，辨方式1、抽生展示（三）品诗句，觅方法（师生共同总结）2、展示学生的预习成果，归纳鉴赏抒情方式的基本方法师：同学们反映的问题在于思维上有跳跃，手法和情感中间本来是有联系的，而在这个过程中，缺失景物及景物特征的概括，氛围的营造。师：大家所缺失的是托物，物是什么+具有怎样的特点，物与人之间什么关系？预设

7、鉴赏的基本步骤：1、明手法——分析所运用的手法；2、阐运用——结合诗句阐释是如何使用这种抒情方法？3、析效果——分析此手法表达了诗人怎样的感情、效果/指出表达的作用？预设鉴赏的语言格式PPT：师：板书：明手法，阐运用，析效果。我们一起来回忆一下答题步骤……答题步骤一定要循序渐进，准确格式；但鉴赏诗歌不像做数理化那样去硬套公式，也应该有诗意化的表达与补充。13-14分钟★（四）析诗文，试身手师：下面咱们就用习得的方法去鉴赏著名诗人李商隐“滞留他乡，思念妻子”之作——《隐居》。温馨提示：根据老师给的鉴赏要求有层次地去思考。题1：端居①李商隐远书归

8、梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树③，雨中寥落月中愁。【注】这是作者滞留异乡、思念妻子之作。①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。③红树:暮秋特有的景象。问：这