语文人教版七年级上册《济南的冬天

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1、天府新区初中语文教学设计七年级上册时间：2014年8月课题21.《济南的冬天》学校执教人备课成员课时2课型新授课教学目标知识与能力：1、能有感情的熟练朗读课文2、积累文中优美的语句。3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。4、明白作者采用对比写法的作用。5、培养欣赏写景抒情散文的能力。过程与方法：朗读—讨论—赏析情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。教学重点难点教学重点： 把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。教学难点： 景物描写的方法教学方法1．朗读法。反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情。 2．

2、合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法。 教学媒体多媒体教学过程区级统一教学设计（基础保底备课）个性化特色备课第一课时 [教学要点] 作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，整体把握文意。 [教学步骤] 一、导入 ：四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。二、1作者简介：老舍(18

3、99～1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。2词语积

4、累：伦敦（dūn）真得（děi）着（zhuó）落着（zháo）急髻（jí）镶（xiāng）薄（báo）雪水藻（zǎo）贮（zhù）蓄澄（chéng）清三、朗读课文，整体感知文意。 1教师范读。2学生朗读，注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。3整体感知文意，思考并解决如下问题：（1）济南冬天的总体特征是什么？（温晴）（2）课文描绘了哪些济南冬天的景物，这些景物各有何特点？（山景、水色）阳光朗照下的山——温静　　山景　薄雪覆盖下的山——秀气　　城外的远山——淡雅;水色　绿、清、亮（3）课文表达了作者怎样的思想感情？（含课堂小结）文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天

5、气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。第二课时 [教学要点] 引导学生找出写景的美句，并分析体会写景的方法。[教学步骤] 一．研读第一段，学生自读，探究思考：写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带的地方呢？首先把济南与北平相比，突出济南冬天没有风声的特点，接着把济南与伦敦相比，突出济南冬天响晴特点，最后把济南与热带相比，突出济南冬天温晴特点，这主要运用了对比手法。二朗读第二段，探究思考：1想想“设若单单有阳光，那也算不了出奇”，这句话在文中的作用？（用

6、过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。）2济南的这些小山有什么地理特征？（小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出了济南小山围城的地理环境。）3生活在这样的济南，人们的心理感受怎样，请用文中的话回答。（“面上含笑”，“有了着落，有了依靠”，“并不着急”，体现了对济南冬天的依恋，喜爱之情。）三研读第三段，探究思考：1这段这按什么顺序来描写雪后山景的？（山上－山尖－山坡－山腰）２“最妙的是下点小雪呀”雪后的山景“妙”在何处？　①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了，给蓝天镶上一道

7、银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。　②妙在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”;把薄雪比喻成害羞愧少女，写出雪的情态。３关于本段写景赏析的归纳小结：（1）“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。（2）“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静，写出动人的形态。（3）把夕阳斜