语文人教版八年级上册15课 说屏

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1、八年级语文上册15课《说“屏”》导学设计备课教师：田仕菊审核：初二年级语文备课组  授课班级：5、6班【学习目标】：1、在预习熟读的基础上，抓住文中关键语句，理解课文内容，了解屏的相关知识。2、借助已有知识，能准确判断文中所用说明方法。【重点】：把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。【难点】：1、了解文中引用的古诗词的意思。2、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。【预习提纲】：1、查阅资料，借助注释，了解作者。2、读课文，借助工具书，扫除字词障碍。3、思考下列问题：（1）、本文的说明对象是什么？说明对象的

2、特征是什么？（2）、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？请用自己的话说明。（3）、作者对“屏”的感情是怎样的？（4）、本文用了哪些说明方法？教学流程一、创设情境，导入新课教师用多媒体出示屏风图片，学生欣赏图片后,教师提问：同学们，这是一件什么东西？（工艺品、屏风）谁能用几句话说明一下。大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）除老师展示的屏风外，你还见过什么样的屏风？学生自由谈论，并继续展示不同形状的屏风（搜集到的关于屏的图片，并辅以简单介绍），让学生简单评述。屏风，一个富有诗意的名词，它有

3、着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。二、预习检测1、给多音字注音并组词：屏风（）伧俗（）屏气（）寒伧（）2、给划线字注音：流萤擅长点缀帷幕忒倚3、解释下列词语：伧俗：纳凉：缓冲：雅俗之分：因地制宜：4、本文的说明对象是什么？说明对象的特征是什么？三、展示并明确学习目标 （学生找行为动词及关键词）四、学生自学，生生互动，师生互动，精讲点拨（一）紧扣文本，了解说明对象及特点。1、出示自学自学指导一速读课文，用文中句子回答什么是

4、屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。并说说作者介绍了关于屏的那些知识？用了哪些说明方法？2、学生自主学习，合作交流，互动点评（1）学生独立自学，教师了解学情学生自由朗读课文，画出关键语句，并作勾划和批注。教师巡视，了解不同层次学生的学习情况，大体明确引导的方向。（2）学生汇报学习成果（3）师生互动点评、深入感受3、以学定教，精讲点拨精讲预设——明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 （板书）（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）适用性功能2艺术性（建筑材料、金屏华丽程度）银屏赞锦

5、屏赏种类3画屏之屏石屏情木屏竹屏大小因地制宜期设置讲究造型、色彩、绘画盼︱关设置与整体相称之键曲屏折度、视线远近得体情“巧”明确：举例子、分类别、引用等（二）把握感情，体味特色1、出示“自学指导二”课文多处引用古诗词，有什么好处？文中作者对屏的感情是怎样的？本文在语言方面有哪些特点？2、学生自主学习，合作交流，互动点评（1）学生独立自学，教师了解学情学生朗读关键语句，思考、看补充知识并作适当的勾划批注。教师巡视，了解不同层次学生的学习情况，大体明确引导的方向。（2）小组交流讨论、互帮互学（3）学生汇报学习成果（4）师生互动点评、全面

6、学习3、以学定教，精讲点拨1）教师引导、精讲精讲预设——    抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。    探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。        理解诗意：   （1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝

7、王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。   （2）“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。   “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。   （3）“抱膝看屏山”    出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。    体味语言，把握写作特色：   

8、 明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。   （1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。  （2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。    教师归纳