数学人教版七年级下册8.4 三元一次方程组的解法

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1、8.4三元一次方程组教学设计课题三元一次方程组单元8学科数学年级七学习目标情感态度和价值观目标让学生学会“举一反三”的学习方法，体会数学的魅力.体会消元过程中方法的灵活应用能力目标先运用实际问题引入三元一次方程组的概念，再类比解二元一次方程组的思想方法，学习三元一次方程组的解法，最后学习三元一次方程组应用题。知识目标1.理解三元一次方程组的定义；2.掌握三元一次方程组的解法；重点1.消元思想；难点三元一次方程组的解法学法自主探究，合作交流教法多媒体，问题引领教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问

2、题：1、什么叫二元一次方程组？2、怎样解二元一次方程组？学生解答问题学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题，引发对新问题的思考讲授新课出示问题课本章本87页比赛问题继续探究规定足球联赛中，每队负一场得1分,平一场得2分，胜一场得5分，某队在12场比赛中得22分，且负场是平场的4倍。求负、平、胜各多少场？提出问题：此题怎么解呢？你能找出等量关系吗？解：设学生通过思考，口述等量关系：胜的场数+平局的场数+负的场数=总场数胜场积分+平局积分+引导学生独立思考，培养自主学习的能力根据题意，得方程组请观察上面方程组的

3、特点，给方程组起个名字？为什么叫三元一次方程组？.怎么解这个方程组？你能类比二元一次方程组的解法来求解吗？学生总结三元一次方程组的思路：例1、解方程组解：负场积分=总积分负的场数=4倍平局场数定义：含有三个相同的未知数，每个方程中含有未知数的项的次数都是1，像这样的方程组叫做三元一次方程组。教师和学生合作，板书演示解法过程三元一次方程组的解法培养学生解决问题的能力和归纳的能力接着提问：解三元一次方程组注意什么？注：如果三个方程中有一个方程是二元一次方程，则可以先通过对另外两个方程组进行消元，消元时就消去三个

4、元中这个二元一次方程中缺少的那个元。缺某元，消某元。注意：在消去一个未知数得出比原方程组少一个未知数的二元一次方程组的过程中，原方程组的每一个方程一般都至少要用到一次．1不解方程组小组讨论以下题型先消哪个未知数怎样解答简便归纳：三元一次方程组的三种情况：学生观察方程组，发现问题，然后试着解答问题学生通过解答例题，可以得出答案。根据问题，学生交流，思考，列出三元一次方程组学生小组讨论，老师巡视指导学生分组解答，师提问通过例题的解答，让学生真正掌握三元一次方程组的应用，同时培养学生变相思考问题的能力。师生共同归

5、纳，培养学生发现问题，解决问题的能力类型一：有表达式，用代入法。类型二：缺某元，消某元。类型三：相同未知数系数相同或相反，用加减消元法。思考学生方法扩展课堂小结谈谈你这节课的收获1.三元一次方程组：含有三个不相同的未知数，每个方程中含有未知数的项的次数都是1，并且一共有三个方程，这样的方程组叫做三元一次方程组.2.解三元一次方程组的思想方法：学生归纳本节所学知识培养学生总结，归纳的能力。板书定义：含有三个相同的未知数，每个方程中含有未知数的项的次数都是1，像这样的方程组叫做三元一次方程组。例1、解方程组分析

6、：方程①只含x、z，因此，可以由②③消去y，得到一个只含x、z的方程，与方程①组成一个二元一次方程组。解：②×3+③，得11x﹢10z=35①与④组成方程组解这个方程组，得把x=5，z=-2代入②，得y=∴方程组的解是:总结：三元一次方程组的三种方法：类型一：有表达式，用代入法。类型二：缺某元，消某元。类型三：相同未知数系数相同或相反，用加减消元法。巩固提升1．下列是三元一次方程组的是()A.B.C.D.答案：D2.若x＋2y＋3z＝10，4x＋3y＋2z＝15，则x＋y＋z的值为（）A.2B.3C.4D.

7、5答案：D3．将三元一次方程组经过步骤①－③和③×4＋②消去未知数z后，得到的二元一次方程组是()A.B.学生自主解答，教师讲解答案。鼓励C.D.答案：A4、已知方程组的解满足x＋y＝3，则k的值为()A．10B．8C．2D．－8答案：B5．由方程组可以得到x＋y＋z的值等于()A．8B．9C．10D．11答案：A6．解下列三元一次方程组：答案：原方程组的解为7、2016里约奥运会，中国运动员获得金、银、铜牌共70枚，位列奖牌榜第三．其中金牌比银牌多8枚，铜牌比银牌的总数的2倍少10枚．问金、银、铜牌各多少

8、枚？答案：解：设金牌x枚，银牌y枚，铜牌z枚，则解得答：金牌26枚，银牌18枚，铜牌26枚．学生认真思考；发现解决问题的方法，把实际问题转化为二元一次方程组解决；引导学生主动地参与教学活动，发扬数学民主，让学生在独立思考、合作交流等数学活动中，培养学生合作互助意识，提高数学交流与数学表达能力。