语文人教版九年级上册1.沁园春.雪

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1、1　沁园春　雪教学目标：1．熟读并背诵本词，同时感知词中形象，体会本词的意境。2．掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的语言。3．感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。第一课时一、情景导入：鲁迅认为北国的雪“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。二、自主学习1．指导学生积累字词。莽莽(mǎng)　　　滔滔(tāo)　　素裹(guǒ)妖娆(ráo)折腰(zhé

2、)略输(shū)稍逊(xùn)风骚(sāo)俱往矣(yǐ)成吉思汗(hán)一代天骄(jiāo)数风流人数(shǔ)2．学生结合语境解释词义。惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟，只。余，剩下。莽莽，文中是无边无际的意思。须：等到。妖娆：娇艳美好。折腰：鞠躬，倾倒。一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语。汉朝称匈奴单于为天之骄子，后来称历史上北方某些少数民族君主为天骄。弯弓：拉弓。俱：都。风流人物：文中指能建功立业的英雄人物。3．了解有关文体知识。词，又称长短句。最初称为“曲子词”，是配乐而填

3、写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，“雪”，就是这首词的题目。“沁园春”，词牌名，相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌因此而得名。“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。4．学生交流课前搜集的背景知识。1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地

4、，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春　雪》抄给他，随后这首词在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。三、合作探究：(一)整体感知1．范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。2．分组读，再全班齐读一遍。3．学生自由朗诵后，请朗读水平较好的学生朗读全诗，师生共评。4．学生在整体把握的基础上，进行问题探究：(1)词的

5、上阕主要写了什么？表现了什么？【交流点拨】描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽，表现了词人对祖国山河的热爱之情。(2)词的下阕主要写了什么？表现了什么？【交流点拨】议论历史人物。歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。(二)文本探究(学生积极展开思考，分组讨论问题。)1．词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？【交流点拨】总写北国雪景。千里冰封，万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈；一静一动，动静结合，相映成趣。2．作者对雪景的具体描写由哪个字领起？它统摄的

6、宾语包括哪些句子？【交流点拨】由“望”字领起，它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”。3．上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？【交流点拨】虚景；从“须”字可以看出；预示着等到革命成功了，再看祖国的河山，一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。4．下阕开头两句在结构上有何作用？【交流点拨】起过渡作用，前句承上，总括上阕写景，后句启下，总领下文抒情。5．下阕“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情？【交流点拨】秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗

7、；“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响，但也委婉地批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包含后来者居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。6．词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了作者怎样的伟大政治抱负？【交流点拨】用一个“惜”字，批评了秦皇汉武略输文采、唐宗宋祖稍逊风骚、成吉思汗只识弯弓射大雕。今朝的风流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负，必将创造空前伟大的业绩。这是无产阶级和人民大众决心登上历

8、史舞台的威武雄壮的宣言。(三)检查背诵背诵、默写全词。(以四人为一个小组，互相抽查。教师巡视并参与检查。)四、板书设计五、拓展延伸：1．词的下阕以“惜”字总领七个句子，展开了对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价。对这种评价你是怎样理解和认识的？【交流点拨】生甲：我觉得“惜”字饱含作者的惋惜之情，作者虽然对上述历史人物长于武功而给予肯定，但他们“略输文采”“稍逊风骚”，说明秦皇、汉武、唐宗、宋祖都是文才不足，而“只