语文人教版九年级上册水浒传

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1、教学目标1.精读片段，分析人物形象。（通过片段的引导学习，教给学生阅读赏析的方法）2.回读全书，了解艺术特色。（整体了解《水浒传》流传至今的原因）3.学习英雄，拥有英雄气概。（《水浒传》在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”，这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的。通过阅读，教育学生在遵纪守法的前提下，见义勇为。） 教学重点1.浏览全书，复述水浒故事。2.精读片段，分析人物形象。教学难点1.回读全书，了解艺术特色。2.学习英雄，拥有英雄气概。教学活动过程 一、导入 运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。师：

2、同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？ 师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！编辑 二、作者简介施耐庵（1296——1370）名小安，元末明初人原籍苏州，后迁居兴化，曾一度居住淮安。传说为船家子弟，中过秀才、举人和进士。曾在钱塘（今杭州）任官，因与当权者不合，任期不满便辞官回苏州，著书于家。编辑三、

3、故事主题与背景介绍1、《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。2、写作背景补充介绍：《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北

4、宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。编辑 四、精读片段，分析人物形象。（一）人物形象之绰号篇1．水浒英雄各有绰号，有些绰号深刻地概括了其人的本质特点，读者很容易记住，例如黑旋风李逵﹑智多星吴用等等。比一比，看1分钟能说出几个好汉的绰号。2.练一练：抢答题，说出下列人物的绰号。九纹龙    花和尚    豹子头    青面兽    托塔天王    神行太保行者     母夜叉    智多星    黑旋风    鼓上蚤      及时雨（呼保义）（二）人物形象之性格篇1．《水浒传》中塑造了大批生动的人物形象，众多英雄人物有共同的特性吗？仗义疏财，嫉恶如

5、仇，有勇有谋，爱打抱不平，重友情，讲义气。2.精彩片段欣赏：《鲁提辖拳打镇关西》。播放电视剧《水浒传》《鲁提辖拳打镇关西》的精彩片段。有人这样评价：鲁达鲁提辖是《水浒传》中塑造得最好的形象之一，作者写出了他性格的丰富性，并且是通过具体的细节来表现的。试举例具体说说鲁提辖的性格特点。3.说说“东京八十万禁军枪棒教头”林冲的性格特点。林冲本是军官，待遇相当优厚、家庭相当美满，他也上了梁山。从他身上你看到了小说揭示的农民起义的原因是什么？4．宋江是梁山上的主要领导人第一把手，这是一个相当复杂的人物。试分析宋江的性格特点。5.人物比较，加深认识。水浒英雄除

6、了极少数几个女性外，绝大部分都是青壮年汉子，要写出他们之间的差异，写出人物个性，是非常困难的事情。请说说鲁智深、李逵、武松三人性格的异同点。（提示学生：借助课本后面的“附录有关资料”来比较辨析。） 五、牛刀小试1、以比较的方法分析英雄性格的异同，加深理解。      思考：鲁智深、武松、李逵这三人都是经典的英雄形象，你能说说他们的异同吗？（这三人都是武艺高强、性格刚烈、不畏强暴的好汉。鲁智深急躁莽撞、嫉恶如仇，但深粗中有细。李逵造反精神最强烈，天真、坦诚、毫无心计，说话直率，但头脑不免简单。武松本领高强、有胆有识、光明磊落、干练果断，复起仇来毫不留

7、情。）以比较的方法分析英雄性格的异同，加深理解。   思考：鲁智深、武松、李逵这三人都是经典的英雄形象，你能说说他们的异同吗？以比较的方法分析英雄性格的异同，加深理解。   思考：鲁智深、武松、李逵这三人都是经典的英雄形象，你能说说他们的异同吗？ 2、用一条题目检查学生对人物形象的掌握情况，并提示这类题目的应对方法。 六、小组合作探究小小辩论会：水浒英雄嫉恶如仇、爱打抱不平，今天我们的社会也有这样那样的令人激愤的现象，我们是否也应该像水浒英雄一样“路见不平一声吼，该出手时就出手”？学生展开激烈的辩论。明确：《水浒传》在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山

8、英雄身上所具有的共性即“义”，这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的。现代社会，在遵纪守法的前提下，仍然应该见义勇为，