数学北师大版三年级下册《分一分(一)》

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1、《分一分(一)》教学设计辽宁省辽阳市辽阳县小北河镇逸夫中心小学常萍教材分析：本节课的教学内容是北师大版教科书三年级数学下册《认识分数》中的第一课时《分一分（一）》。这部分的内容是在学生掌握了一些整数和平均分知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数会感到困难。因此，教材紧密联系生活，创设了大量学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造了探究的氛围，并通过数形结合、自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，

2、经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。这是学生对数认识的一次重要扩展，这部分知识的掌握不仅可以建立分数的初步概念，也为今后深入学习分数和小数打下基础。教学内容：北师大版小学数学三年级下册教材第67—69页教学目标：1、通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，知道分数各部分名称。2、引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。3、感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数形

3、概念的扩展。教学重点：认识几分之一教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数教具准备：长方形、正方形、圆形、彩笔、课件等。教学过程：一、情境冲突师：今天，有一位快乐老人来到我们的课堂，我们一起来看大屏幕，他是谁？师：圣诞老人想让我们帮他分分礼物，你们愿意吗？师：我们一起来看大屏幕，有哪些礼物？1、（课件出示4个苹果和2个小朋友）有4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分到几个苹果呢？2、（课件出示2个桔子和2个小朋友）有2个桃子，平均分给2个小朋友，每人分到几个桃子呢？师：像这样，我们把每份分的同样多，叫做

4、什么分法？（板书：平均分）师：我们再来看看还有什么礼物？3、（课件出示一个蛋糕和2个小朋友），把一个蛋糕平均分给2个小朋友，每人得到多少呢？师：一半用我们以前学的数能表示吗？那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数，这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。揭示课题：分数的初步认识（板书）二、活动建构1、直观感知，初步认识二分之一(1)交流：刚才我们把蛋糕怎样分？（平均分　相应出示分数线）平均分成了几份？（2份）这其中的一份可以用一个分数来表示（出示）谁会读？（带读、齐读）(2)想一想，谁能说说刚才是怎样

5、得到蛋糕的二分之一的？(3)汇报：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。(板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的)2、动手操作，深化认识，动手折一折二分之一(1)刚才我们认识了蛋糕的，现在你能折出一张纸的吗？（出示操作要求：拿一张长方形纸，先折一折，并用斜线把它的涂上颜色。）(2)说一说：你是怎么折的？竖着对折、横着对折、斜着对折，涂色的部分是这个长方形的；(3)讨论交流：这三张长方形的纸它们折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色的部分都是长方形的呢？(4)小结：折法不同没关系，只要是把长

6、方形平均分2份，每一份就是它的。3、强化认识，巩固二分之一认一认：老师还带来一些图形，涂色部分都是图形的吗？4、类比迁移，认识“几分之一”。（1）提问：认识了1/2，你还想认识几分之一？学生交流，教师板书学生交流中提到的部分分数。（2）引导：能不能也用某个图形表示出你想认识的几分之一？学生动手折长方形、正方形或圆形纸，并给其中的一份涂上颜色，表示几分之一。（3）交流：你表示出了几分之一？你是怎么表示的？学生结合自己的操作活动，交流自己表示的分数及其表示方法。（4）从学生中收集长方形、正方形和圆三种不同

7、图形的1/4，贴在黑板上，并引导学生思考：三种图形的形状各不相同，为什么涂色部分都能用1/4表示？学生交流，教师引导学生深入理解：不管什么图形，只要平均分成4份，其中的每份都是这个图形的1/4，（在交流中认识、…）5、写分数，认识分数各部分名称(1)写一写：刚才我们认识了很多分数，这些分数怎么写呢？比如，谁看到老师怎么写的吗？(2)示范：先写表示平均分的这一横线叫分数线，接着写表示分成的份数叫分母，最后写表示其中的一份叫分子。拿出你的手和老师一起写一写。三、巩固应用1、你们能用分数表示下面每个图里的涂

8、色部分吗？2、其实生活中就藏着很多分数，我们一起去找一找。下面的画面让你联想到了几分之一？3、想一想，说一说：由巧克力的图片你想到了几分之一？你还能想到几分之一？四、全课总结（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？（2）分数在我们生活中的应用非常广泛，在生活中再仔细找一找，想一想，你会发现更多。五、板书设计：　分数的初步认识　把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的。