数学人教版七年级下册从数据谈节水

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1、《课题学习从数据谈节水》教案教学目标（一）教学知识点１．经历收集、整理、统计、讨论交流等过程，发展数学应用能力．２．经历查找资料、撰写研究报告的过程，初步获得科学研究的体验．（二）能力训练要求１．通过数学活动，提高应用数学解决实际问题的能力．２．利用统计知识分析现实问题，提高寻求解决问题办法的能力．（三）情感与价值观要求１．通过阅读资料、收集数据等过程，了解水资源形势，提高节水意识．２．通过活动，学会与人交流合作，并有条理地阐述自己的观点．教学重点感受水资源紧缺形势．教学难点撰写研究报告．教学方法自主合作─讨论交流．教具准备多媒体演

2、示．教学过程Ⅰ．提出问题，创设情境本章我们学习了几种统计图形，了解认识了各种统计图形的特点，如何用所学知识服务于实际，这才是我们学习数学的根本．统计图形的应用很广泛，下面我们一起来研究一个课题，从数据谈节水的问题．Ⅱ．导入新课当前全球正面临着缺水的严重困挠，我国是一个严重缺水的国家，研究这一课题，就是要同学们对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水资源的利用情况有所了解，会感到我们每个家庭和个人都应该有节水意识：节约用水，从我做起．[活动]阅读课题材料，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：１．地球上的水资源和淡水资源分布情况怎

3、样？２．我国农业和工业耗水量情况怎样？３．我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样？４．根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？多媒体演示背景资料：附录：背景资料地球上的水包括大气水、地表水和地下水三类．地表水可分为海洋水和陆地水．陆地水又可分为冰川、河流、湖泊等．地球上水的总体积是14．2亿立方千米．其中，海洋水约占96．53%以上，淡水约占2．53%．而在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖占77．2%，地下水占22．4%．而人类可以利用的水还

4、不到1%．目前，由于世界人口增长、水污染以及水资源浪费等原因，使全世界面临着淡水资料不足的问题，世界各国特别是发展中国家水资源紧缺问题越来越严重．发展中国家疾病死亡事件中80%与缺水和水资源污染有关．我国是世界上严重缺水的国家之一．中国水资源总量约为2．75×104亿立方米，居世界第六位，人均占有水量仅为2400立方米左右，只相当于世界人均的，居世界第110位，中国已被联合国列为13个贫水国之一．随着水利事业的发展，我国的水利建设工程取得了突飞猛进的发展，但由于人口、经济的进一步发展，水资源供应和需求出现了日益尖锐的矛盾，缺水状况在

5、全国范围内普遍存在．以城市供水为例，全国大约670个城市中，一半以上不同程度缺水，其中严重缺水的有110多个．20世纪80年代以来，我国北方许多大中城市因缺水致使居民定量供水，电厂、工厂停产或限产．我国一方面存在水资源的供不应求，另一方面水资源得不到合理利用．这表现在农业用水效率很低，在灌溉农田时，60%的水消耗于蒸发渗透．农业用水量由1979年的4195亿立方米，到1990年的4634亿立方米，发展到2000年5147亿立方米．工业用水的重复利用率仅为50%，用水量由1979年的523亿立方米，到1990年的702亿立方米，上升到

6、2000年的944亿立方米．城市生活用水量逐年上升（见下表）．全国不同年份主要城市生活用水情况：单位／万吨198619881990199219943549794270545471965832426171741996199719981999200016706731757157181035518962551944235水资源的短缺已成为制约社会和经济发展的重要因素，合理利用水资源是人类可持续发展的当务之急．而节约用水是水资源合理利用的关键所在，是最快捷、最有效、最可行的维护水资源可持续利用的途径之一．我们每个家庭和个人都应该有节约用水的

7、意识，积极参与节水行动，这是实现水资源合理利用的前提和保证．[生]１．资料收集：地球上水总体积为14．2亿立方千米，海洋水占96．53%以上，淡水占2．53%左右．而淡水中冰川、冰盖占77．2%，地下水占22．4%，人类可利用水还不到1%．用扇形图分别表示：（1）地球上水资源与淡水资源分布情况：（2）淡水资源分布情况：由以上两图可以看出，地球上水资源很丰富，但可供人类利用的淡水资源却是极其稀少的．２．资料收集：农业用水效率低，灌溉农田用水60%消耗于蒸发渗透．工业用水重复利用率仅为50%．年份农业用水量工业用水量19794195亿m

8、3523亿m319904634亿m3702亿m3 20005147亿m3944亿m3用条形图分别表示：（1）农业耗水量变化情况；（2）工业耗水量变化情况．由以上两图可以看出，工农业耗水量随着社会的发展逐年上升，势头迅猛．３．我们可以用