语文人教版九年级上册蝈蝈与蛐蛐教学设计

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1、《蝈蝈与蛐蛐》教学设计临平一中陆楚薇【文本解读】《蝈蝈与蛐蛐》是一首赞美自然的颂歌。通过写了“盛夏蝈蝈的乐音”和“严冬蛐蛐的歌儿”，表达大自然美如诗歌，永远轮回，生生不息，以及对充满生机的自然的热爱和赞美。在写法上，分成上下两个部分，遵循着英国十四行诗4433的结构，有着独特的韵律美。在盛夏画面中，通过与夏日昏晕的鸟儿的对比，用以静衬动的写法，在“阴凉的林中”、“新割的草地”等环境的烘托下，突出了蝈蝈乐音的喜悦；在严冬画面中，通过肃杀寒冷的冬季，衬托蛐蛐歌儿的温暖。诗歌是诗人的隐喻；诗歌，会留下诗人的影子。这首诗歌，也是济慈在自己短暂的生命中，

2、像蝈蝈与蛐蛐一样，唱出人生的最强音。【教学目标】1.通过初读、品读（圈点勾画）和美读体会“大地的诗歌”，体会大自然不息的生机与活力。2.感悟作者热爱自然生命不息的人生哲理。感受平凡生命中的美。【教学重点】通过初读、品读（圈点勾画）和美读体会“大地的诗歌”。【教学难点】感悟作者热爱自然生命不息的人生哲理。【教学课时】1课时【教学过程】一、以歌儿导入1.盛夏的夜晚，漆黑的天穹，布满了星星点点，明月淡淡，微风徐徐，窸窸窣窣的田间有这样一种声音此起彼伏地飘来，你听......这是什么声音？而英国浪漫主义诗人济慈又是怎样用文字写出这种声音的？今天，我们一

3、起进入《蝈蝈与蛐蛐》的世界。二、整体感知歌儿1.自由朗读诗歌两遍，思考：听见这两种极为普通的昆虫叫声，诗人发出了怎样的感慨？在原诗中找一找。2.观察表示作者感慨的诗句，并谈谈自己的发现。（分析冒号的作用，并了解诗歌的结构。）3.简单了解十四行诗。三、细细聆听歌儿（一）欣赏“大地的诗歌”1.了解主角——借“盛夏蝈蝈的乐音”和“冬天蛐蛐的歌儿”来写大地的诗歌。2.把握“主旋律”——喜悦、温暖、生机......3.寻找体现“喜悦”和“温暖”的诗句，从修辞、用词、写作手法等角度入手，运用圈划批注的方法去欣赏诗句。学生自由圈划批注后全班交流。（二）理解歌

4、儿1.交流：写大地的诗歌，为了表达什么？诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，作为领唱，把他们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。2.思考：大自然的诗歌明明只写了两个季节，还是炽热的夏季和肃杀的冬季，怎么能说是永远不会死亡，永远不会停息呢？蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们热爱生活，乐观对待生活。并且，“昏晕的鸟儿”是春的歌手，“蛐蛐的歌儿”在秋天才是最嘹亮的，只写两个季节也能窥探到四季。四、唱出歌与人生（一）诗与济慈1.猜读

5、济慈。2.展示济慈资料。（二）诗与自我（拓展练习）以“大地的诗歌从来不会死亡”或“大地的诗歌呀，从来没有停息”为题，以自己喜欢的动物或者植物为主角，写一段抒情性的文字。