语文苏教版八年级下册运用联想，丰富写作内容

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1、运用联想，丰富写作内容阳山实验初级中学校许玲玲一、教学目标1.通过思考探究，认识联想。2.以相关文本为依据，探讨并归纳联想在作文中的作用。3.学习联想的常用方法，归纳总结运用联想的基本原则。4.运用联想，对相关片段进行丰富和润色。二、教学重难点教学重点：1.在对已学文本的探讨中明析联想的重要作用。2.在学生积极思考中，指导归纳运用联想的方法。教学难点：运用联想，对相关片段进行个性化的润色，让文章内容丰富起来。三、教学时数：2课时四、教学过程：第一课时（一）创设联想情境以图片进行导入（图片在选择上

2、贴合学生的生活实际），要求学生在仔细观察的基础上，告诉大家由这幅图片你想到了什么？明确：这里的“想”指向具体的人、事、物，学生提及的所感、所悟不在此范畴。（二）明析“联想”本义联想即由某人、某事物或某概念而想到与之相关的人、事物或概念。（《新编现代汉语词典》）明确：联想发生的前提是关联性。（三）从文本溯源，挖掘联想的价值有针对性地选取《紫藤萝瀑布》《空山鸟语》《甜甜的泥土》中相关片段，从状物写景、记人叙事、感慨抒怀三方面入手：状物：一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青

3、石上的一线灵泉从歌声里迸落。《空山鸟语》①写景：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。《紫藤萝瀑布》②评析：①句由鸟儿的叫声联想到滑滴在青石上的一线灵泉，将鸟儿叫声清脆、透亮的特点凸显了出来。②句由眼前的藤萝联想到瀑布，写出了藤萝的生长的茂盛之姿，以及在阳光照耀下的流动感。记人叙事：她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。《甜甜的泥土》③评析：由站在雪中一动不动的母亲联想成雪雕，形象地展现了一位母亲为了见到自己儿子不顾严寒的

4、坚守以及执着，这背后有着深沉如大地的爱做支撑。感慨抒怀：忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了……过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。《紫藤萝瀑布》评析：由联想开得如此盛的紫藤萝想到多年前家门口那开得伶仃、稀零的藤萝，今非昔比，在反差中，作者由花生命的不幸悟得人应该怎样面对生命中的不幸，作

5、者巧用联想，使文章在主旨层面上更深了一次，不单单只是就花论花。总结：在思索探究中，我们得出巧用联想¶摹景状物时；特征突出¶记人叙事时；个性鲜明¶感慨抒怀时；主旨深刻（四）拓展思维，探索运用联想之法向学生展示一幅图片，再次发问：由这张图你想到什么？以“泥土”为观照物，学生由事物间的相似性想到（相似联想）：农民、老师、父母等由事物间存在的地理或空间的相关性想到（接近联想）：鲜花、绿草、绿树、禾苗等由事物间的对立和反差关系想到（反向联想）：枯竭的河流、龟裂的土地、沙尘暴、千沟万壑的黄土高原等明确：事物

6、与事物之间存在着千丝万缕的联系。整个世界就是一个网。而关系的呈现可以表现在：地理或空间的相近；内在特质的相似以及对立关系。因此我们在运用联想的过程中，可充分这三种方式的联想，使思维得以开阔，为写作安打开一个跃动的思想领域。（五）巧用联想，为“我手写我口”增彩选取学生曾今习作《泥土》的部分片段，学生在充分思考后，运用联想为片段添彩。片段一：那一天，泥土刚刚熬过严冬，春回大地，万物复苏，春风徐徐，一个蒲公英的种子踏着春风而来，悄悄地轻轻地落在泥土上，奇迹出现了。几天后，一棵绿油油的嫩芽从泥土里钻了出

7、来，给这片土地带来了一丝生机，她就像天使一般忽然降临，泥土咧开了嘴，微笑着拥抱着迎接新生命的诞生。几周后，泥土使出浑身解数，将水分和养料送给嫩芽，嫩芽在泥土的哺育下，越长越高。任务要求：¶请从中找出写泥土的句子（红色部分）¶任选一处，运用联想，生动形象地勾勒泥土的特征。¶写2-3句话。学生习作展示：1.泥土刚刚熬过严冬，像是一个在沙漠中获救的旅行者，望着那片危机四伏的沙漠，顿时感觉生命是那样的美好。2.泥土裂开了嘴，像个天真的孩子，又像是一位慈爱的母亲，微笑着拥抱迎接新生命的诞生。它把新生命缓慢

8、地拥入怀中，像是在抚摸一个崭新的爱不释手的玩具，又轻柔得似一位母亲在照料自己熟睡的婴孩，生怕惊醒她，整个大地在静谧中涌动着一股不可抑制的活力。讲评：二者都有针对性对泥土的相应特征进行了合理的联想。但第2位同学不仅呈现出被联想对象以及联想对象，并用文字对为何这样联想进行了描述，使人眼前有了画面感。因此在我们确定了被联想对象时，我们首先要根据对象的特征进行合理的联想，然后要用描述性的文字为自己合理的联想提供依据，这样才能使读者信服。五．作业布置完成片段二的修改：自从我来到这个世界的那一刻起，我就生活