语文苏教版八年级下册范进中举教学设计

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1、课时导学方案主备苏丽君审阅使用教师教学内容第(四)单元（章）第（17）课第（1）课时课题范进中举教学时间教具教学方法、步骤、内容反馈、补充、评价导学示标同学们，我们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是…“十年窗下无人问，一举成名天下知”。封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。有的人能美梦成真，从此平步青云，当然，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。就像我们刚刚学过的《孔乙己》，就是一出充满笑声的悲剧。那么，今天我们再来认识一位封建知识分子范进，看看他的命运又如何呢？学习目标：1

2、、通过分析胡屠户的形象，了解封建社会庸俗腐败的人情世态。2、体会本文运用对比和夸张进行讽刺来表达主题的方法，理解小说主题。3、认识封建科举制度对知识分子的毒害，珍惜今天的幸福生活。自主学练快速浏览课文，整体感知：1、课文中出现了那些人物？谁是主要人物？2、课文写了什么内容？请用一句话概括出来。3、课文写了范进中举前、后的哪些事？说说你的感想。中举前：范进进学，胡屠户“贺喜”范进借盘缠挨骂，依然坚持到城里乡试中举后：范进喜极而疯胡屠户“治疯”张乡绅拜会范进范进中举前后，周围的人对他的态度发生了很大的变化

3、。范进的中举，给周围善于“变脸”的人提供了舞台。在这么多演员中，“变脸”高手是胡屠户。合作释疑跳读课文，分析胡屠户形象，理解范进生活的社会环境1、结合文中语句对胡屠户的“变脸”进行细致分析。（提示：列表格、找变化、读语段、析心理、品性格）胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对比，形象地表现出他前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩形象。2、胡屠户的形象在当时具有广泛的普遍性，众乡邻、张乡绅同样都是嫌贫爱富、趋炎附势的。这反映了当时怎样的社会风气？科举制度主宰着读书人的

4、命运。当时的人们对有钱有势的人极力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情，表现了科举制度下的世态炎凉。这正是范进所生活的社会环境。生活在这样的社会环境里，范进穷极一生也要参加科举，考取功名。几十年的痴情追求，一旦功名到手，喜极而疯，虽然用的是夸张的手法，但不是真，是有其必然性的。巩固应用阅读范进“喜极而疯”的语段内容，完成导学案感受鉴赏部分的练习。范进也是一个热衷于功名利禄的人。总结提升《范进中举》选自吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》。你觉得本文的讽刺艺术体现在哪儿呢？作者长于运用夸张和对比的手法进行讽刺。

5、范进中举喜极而疯这一情节，是作者对当时的读书人热衷于科举，一旦功名到手就如醉如痴、欣喜若狂的普遍心理的夸张描写和辛辣讽刺。范进本人以及众人对范进的态度在中举前后的变化构成鲜明的对比，这也是作者对当时嫌贫爱富、冷漠势利的社会风气的讽刺。这些都是由科举制度造成的，所以作者的矛头更主要的是指向腐朽的封建科举制度。板书设计范进中举对比夸张讽刺