语文苏教版八年级下册第20课 窗

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1、第二十课窗教学目标：1、深入剖析人物的内心世界，认识人性的美与丑。[来源:学科网ZXXK]2、懂得乐对生活，善待他人。3、领悟小说蕴含的人生哲理。教学重点： 分析人物形象 。教学难点： 理解“窗”双关含义。教学方法：指导阅读 学习方法：自主品悟、合作探讨授课类型：自读课 课时安排：一课时 教学过程： 一、    导入新课：（课件展示一扇窗）同学们，请看屏幕，这是一扇“窗”的图片。是一扇很普通的窗，但它对房子很重要，对我们也同样重要。因为我们能通过它看外面的世界。透过这扇窗，你们看到了什么？只要我们心中有美好的事物，我们就能看到美好的风景。我们可以展开想象的翅膀把窗外的风景

2、描述得很美。世界是五彩缤纷、美丽丰富的，有位诗人说过：“打开窗户，阳光不只是一种颜色。”“也许窗外有七色阳光，窗内还有动人的故事，下面就让我们一起学习澳大利亚作家泰格特笔下的《窗》。透过他这扇窗，我们又会看到什么？二、    阅读文本，整体感知1、小说的基本知识（小说三要素及情节的四部分）2、自由读课文，讲述故事大家听得很认真，很专注，现在老师请一位同学给大家“说一说“。《窗》讲述的是一间狭小的病房内两个重病人的故事，一个病人靠窗，抬头能看见窗外的景色，一个病人不靠窗，也动弹不了身子，靠窗的病人每天为不靠窗的病人讲述窗外的美景。有一次，不靠窗的病人产生嫉妒的心理：“为什么

3、靠窗的位置不属于我？”终于有一天，靠窗的病人病危，不靠窗的病人不按铃，不呼救，看着病友死去。当他如愿以偿地占有那张靠窗的床后，抬头看见窗外仅仅是一堵光秃秃的墙。 3、分析、评价人物过渡：故事的结局让我们感到意外、震惊，结局的安排就是为了展示人物形象，下面我们来看看小说中两个主要人物（1）用一个词或一句话，来形容这是两个什么样的人，并说明你的理由。（请结合课文内容分析）① 靠窗的病人是个（乐于助人、心地善良、关心他人、道德高尚、坚强、乐观）的人靠窗的病人：他渴望生命，热爱生活，所以他幻想出了这五彩斑斓、争奇斗艳的美丽景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的乐观的。同时，

4、在他心目中，病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的无私的高尚的。[来源:学&科&网Z&X&X&K]② 不靠窗的病人是个（嫉妒心强、自私、无情、冷酷无情、内心丑恶、灵魂卑劣）的人不靠窗病人也是一个热爱生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，退一步说，人有点自私心也是正常合理的，况且他还曾为有过这种想法感到惭愧，也控制过，可是他的私欲膨胀到无法控制的地步，为了私欲，竟然在病友生死挣扎关头，见死不救，自私心泯灭了良心，行为卑劣无耻，不可原谅。（2）同样的窗口，为什么近窗的病人能够看到美丽的风景，而远窗的病人看到的

5、只是光秃秃的一堵墙？深入研究课文，说出自己的理解。（学生小组讨论、交流）理解：窗外确实只有一堵墙，远窗者心灵黑暗、心存妒忌，只能用“眼”去看，当然只看到墙；而近窗者心灵美好、善待他人，是用“心”去看，是用心、用感情来描述生活，所以他看到的是一幅色彩斑斓的画卷。总结：法国艺术家罗丹曾说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 眼睛，对于感受景物的美丽固然重要，但是一颗美好的心灵更加重要。如果人没有一颗高贵纯真的心灵，关闭了自己的心灵之窗，就如同文中那位不靠窗的病人一样，即使窗外有再美的景色，他也是看不见的。因此，我们不能做文中那位不靠窗的病人，让心灵落上自私，卑劣的灰

6、尘。（扬善贬恶）[来源:学*科*网][来源:Z

7、xx

8、k.Com]三、重点探究理解中心过渡：随着情节的发展，人物形象也一步步明了，请同学们从人物与情节两个方面考虑一下：1、小说以“窗”为标题有何作用？明确：①窗是小说的线索②“窗”喻指人的心灵，作者希望人心美好。2、用一个词或一句话，来形容这是一扇什么样的窗，并说明你的理由。四、拓展延伸，探究小说结尾好的作品的结尾，往往不是思绪的终结，而是更能引起读者的思考。这时，假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生什么样的故事呢？请大家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理，有创意。大致有如下可能：①他会想以前那靠窗的病人那样

9、给新来的病人描述虚幻的景色，以此来激励他活下去，用以忏悔，赎罪，这也算是他灵魂洗礼后进步的表现吧②他什么也不会说，什么也不会做，只会呆呆地朝窗口望，因为他以“小人之心度君子之腹”，他害怕新来的病人会像他一样为了靠窗位置加害于他。③他一直自责，内疚，病情越来越重，在临死之前，把这件事告诉了新来的病人，以此告诫人们不能心胸狭隘，不能太自私，要关心别人，善待生命。五、    人生启示过渡：一篇富有哲理的小说会给人启迪，打开你的心灵之窗，可以看见你现在是怎样的一个人？若干年后，再次开启你的心灵之窗，会有怎样的变化呢？[来源:学科网ZX