语文苏教版八年级下册活板教学设计

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1、张湾中学八年级语文导学案主备人：袁同富审核人：八年级语文备课组总编号：31-32《活板》（教案）使用班级使用人使用日期 教学目标：1．熟读课文疏通字义，掌握“为”“就”“火”等文言词语的词义和用法。2．学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序的写法。3．体会简明、平实、准确的说明语言。 4．了解我国古代科学技术的伟大成就和古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。重难点：1．掌握“为”“就”“火”等文言词语的词义和用法。2．学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序的写法。课时安排：2课时教学过程一、情境导入：  我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各

2、地的，是中国对世界文明的巨大贡献。在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：  我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。　 可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。这篇课文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科

3、技说明文。板书：活板（科技说明文）二、走近作者与作品： 沈括（1031—1095），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州）人。我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。47岁拜翰林学士，55岁时王安石变法失败，便退居江苏润州（今镇江市）附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括《补笔谈》、《续笔谈》共30卷，计609篇。其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学

4、、等几乎无所不包。其中以自然科学为主。它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。被称为“中国科学史的里程碑”。三、读文疏通字义1．读准注音：和（huò）炀（yáng）砥（dǐ）更（gēng）互燔（fán）土讫（qì）予群众（cóng）2．读准节奏(1)已后典籍/皆为板本(2)其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之(3)持/就火炀之(4)则以一平板/按其面(5)每一字/皆有数印(6)以备/一板内有重复者(7)有奇字/素无备者(8)沾水/则高下不平(9)用讫/

5、再火令药熔(10)其印/为予群从所得3．掌握重点字词。1）通假字：活板：“板”同“版”已后典籍皆为板本：“已”同“以”。若止印三二本“止”同“只”2）词类活用板印书籍：用雕版，名词作状语。火烧令坚：名词作状语，表方式，意为“用火”。则以纸帖（tiě）之：帖，名次用作动词，用标签标出再火令药熔：名词用作动词，用火烤。3）一词多义就：持就火炀之()瞬息可就()帖：不用，则以纸帖之()每韵为一帖()以：以备一板内有重复者()不以木为之者()自：一板已自布字()其引自落，殊不沾污()为：唐人尚未盛为之（）已后典籍皆为板本（）又为活板（）每字为一印（）满铁范为一板（）为未简易（）每韵为一贴（）不

6、以木为之者（）其印为予群从所得（）4．用现代汉语写出下列句子的意思。（1）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。先设置一块铁板，在它的上面用松脂，蜡混合着纸灰一类的东西盖上（2）有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。（3）用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。5．结合书下注释，借助工具书将文章译成白话文。（注意翻译方法：留、删、调、补、换）五、文本探究1．本文的说明对象是什么？其特点是什么？是按什么说明顺序来说明

7、的?活版印刷活时间顺序（全文）、工作程序的顺序（主体部分）2．制作活板的第一道工序是什么？所用的原料是什么？用火烧活字的目的是什么？（请分别用原文中的一个二字词回答）刻字胶泥令坚　3．重点分析第2段，抓住语言标志将本段分为三层。并归纳活版印刷制作的步骤。设置铁板→纸灰冒之→板上置铁范→密布字印→持就火炀之→按平版面4．全文突出了活版的主要特征在“活”字，这个“活”字贯穿活版制作印刷的全过程，分别是哪些方面？①字活：每字为一印；②排版活：密布字印