语文苏教版八年级下册《活板》教学设计

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1、《活板》教学设计教学目标：1.知识与技能：掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词；了解作者及《梦溪笔谈》；了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序。2.过程与方法：学生在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释翻译文言语句；通过口述活版的制作过程，画简要的工作流程图，从而能指出课文的说明顺序。3.情感、态度与价值观：在了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中，体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇，激发热爱科学、开拓创新的热情。教学重点：指导学生朗读，读准字音、节奏，疏通

2、文言语句；活板的制作过程及“活”的特点。教学难点 ：理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。教学设想：　　1.本文文字比较浅易，文章也较简短，结合课文下注释，学生大体可读懂。因此，在扫清文字障碍的基础上，可以帮助学生对文中的一词多义现象加以归纳，并辅导学生掌握文言中单音节词的翻译方法。　　2.学习按工作程序说明的顺序，是学习本文的重点，可以结合疏通文字初步提出，之后再强调分析。行文的简洁，语言的准确也应作适当讲解。教具准备 ：1、投影仪2、朗读音频文件 【教学过程】一、新课导入由我国

3、古代的“四大发明”导入，引导学生感受我国古代人民伟大的创造力和智慧。学生展示资料搜集：印刷术及活字印刷术，你了解多少呢？二、了解活板印刷在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左

4、右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。三、简介作者沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（《宋史·沈括传》）。代表作为《梦溪笔谈》，共30卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。四、听范读，练诵读（要求读正字音、读准节奏）(1)已后典籍/皆为板本(2)其上/以松脂、蜡和纸灰之类

5、/冒之(3)持/就火炀之(4)则以一平板/按其面(5)每一字/皆有数印(6)以备/一板内有重复者(7)有奇字/素无备者(8)沾水/则高下不平(9)用讫/再火令药熔(10)其印/为予群从所得五、疏通文义（1）自学课文1对照课下注释，自由翻译全文，不懂可同位讨论。2.一人一段“开火车”逐段翻译。（2）自学检查六、研讨课文1.用自己的语言描述一下活字印刷的过程。（结合课件，图片展示）2本文说明对象是什么?特点呢？学生讨论后作答七、探究与思考1、“活板”的“活”字体现在哪里？2、本文是按什么说明顺序来说明的?

6、九、课堂小结、布置作业熟读课文，完成课后练习三、四题