人教版九年级上册第3单元第11课《我的叔叔于勒》教学设计

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1、《我的叔叔于勒》教学设计太湖县江塘初级中学　施少华教学目标：知识与技能：     1、理解全文内容，理解主题思想。     2、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。过程与方法： 1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。 2、初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。  情感态度价值观：通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观。教学重点：1、了解小说情节，把握小说主题。 2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。教学过程：一、设疑激情，导入新课    心就象是一个天平，可以用它来衡量事

2、物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜？（学生发言，导入新课）二、交流预习    1、ＰＰＴ展示作者简介。2、ＰＰＴ展示写作背景。三、快速默读，初步感知课文1、播放课文录音。    2、理清故事情节：开端——发展——高潮——结局     3、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语。四、研读课文，合作探究（一）这篇小说就像一幅幅系列的漫画，将资本主义社会里人们的丑态刻画得惟妙惟肖。我们看看小说中哪些内容对菲利普夫妇进行了无情地嘲讽？学生发言，教师引导：1、对于勒的称呼：请同学们给这些称呼分类

3、，看看这些称呼分别是在什么情况下说的？当初：坏蛋、流氓、无赖到美洲发财后：真正的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人、船上相见后：这个小子、这个家伙、这个贼、讨饭的、那人、流氓    2、对于勒的态度：菲利普夫妇前前后后对于勒采取了什么样的态度？学生回答：撵——盼——赞——见——躲（课件）3、对菲利普夫妇的人物描写：（1）菲利普夫妇的语言描写。（分析）（2）菲利普夫妇的神态描写。（分析）（3）菲利普夫妇的心理描写。（分析）    4、家庭拟定的上千种计划。5、读于勒的信。（这封信厂了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。炫耀）6、二姐的婚事。7、

4、吃牡蛎事件。分析：父亲爱慕虚荣，也想摆出绅士风度；母亲既小气，又死要面子。不过这个情节设计得好，自然地引出下文“见于勒”。    教师小结：用一副对联来概括两部分的内容：    十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；   　一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。教师：同学们，你们哪位能给这幅对联拟一个横批？（金钱至上  感知文章主题）教师：你们哪位能想起一句与这幅对联意思相近的俗语？（穷在闹市无人问，富在深山有远亲）教师总结：马克思说过：“资产阶级撕毁了笼罩在家庭关系上温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”（课件）（二）分析人物形象    小说以塑造人物形象为

5、中心。通过学习，你们认为菲利普夫妇是什么样的人呢？学生发言：菲利普夫妇是自私、冷酷、贪婪、庸俗的小市民；菲利普爱慕虚荣，他发现于勒是个穷光蛋后，内心恐慌、神态异常、语无伦次，只会向妻子讨主意；菲利普太太远比丈夫精明、泼辣、有心计。（三）环境描写小说的另一个要素是环境描写。大家找出文中环境描写的句子，思考环境描写有什么作用？第20段，衬托人物愉快的心情；第48段，烘托了人物沮丧、失望的心情，与上船时的心情形成了鲜明的对比。“紫色的阴影”一语双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。五、拓展延伸，提升能力。         1、如何正确看待金钱与亲情的关系？ 

6、   2、说话训练： 钱可以买到房屋，但买不到家； 钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到（    ），但买不到（     ）； 钱可以买到（   ），但买不到（      ）。六、布置作业：  写一篇作文，反映和发掘身边的社会人际关系（提示：类似我的叔叔于勒小说中的人际关系），题目自拟。