我的叔叔于勒 教学设计3

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1、11　我的叔叔于勒教学目的：1、理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。           2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。 教学准备：幻灯片或小黑板 教学过程：第一课时 课时目的：简介作者，掌握字词，了解结构。 教学过程：一、 利用名言导课： 金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。 生齐读:马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它

2、使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。” 马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。” 由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。 板书课题《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。二、 导学导读 1、板书课题；简介作者（P168） 2、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。 3、指读预习提示，明确学法。 4、教师范读全文；学生思

3、考划分部分、归纳段落大意。 5、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。   讨论明确：第一部分（1——4），盼。  第二部分（5——19），赞。第三部分（20——47），见。第四部分（48——49），躲。 （三） 布置作业：练习六。                    第二课时一、 承前导入 1、 抽查字词掌握情况； 2、 回顾段落划分及大意。 二、 讲析一、二部分 1、 指读第一部分 2、 讲析并板书 （1） 首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“

4、有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。         ①样样——都要节省（无一例外）      总     二    ②请吃——不敢答应（以免回请）                拮          ③买货——减价底货（拮据至极）      分              ——穷    段    ④长袍——自己做的（无可奈何）              据          ⑤花边——计较半天（爱慕虚荣）  （2）三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，

5、行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。 （2） 小结：第一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归来。 3、 菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。 4、 速读后，学生回答，教师讲评， 板书： 于 勒          行为不当 叔 叔 这之前   坏蛋流氓无赖       （从前） 分文不

6、值             恐怖   打发他到美洲去                “吃得一干二净……” 父 亲          还大大占用……                  对   比 的 弟          做上了买卖……很大的买卖                  弟    那时候   能够赔偿……损失             希望   盼他回国       （现在） 正直的人、有良心的人 “于勒一回来……境况就不同   5、明确：（1）引起菲利普夫妇“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大

7、大占用了我父亲应得的那一部分。”（2）于勒成为全家唯一的希望，是因为：于勒来信表示“希望能够赔偿……损失”，从而“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”（3）同样是“于勒”，为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同，亲疏前后不一致？判断的标准是什么？金钱。 6、教师简析十三至十九段。 （1）13——15，照应第一部分，再次竭力渲染，铺排盼望之情，也为后文于勒再为“恐怖”作好铺垫。 （3） 16段中的“上千种计划”，富有讽刺意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划，十分可笑，也显得可怜、可鄙。 （3）17、18段笔触幽默有趣：姐姐们

8、28、26岁了还“老找不着”对象，从一个新的角度是“拮据”；公务员看中二姐是因为“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即将到来的财产才上门的，资本主义社会的