语文人教版九年级上册《出师表》教案

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1、出师表【教学目标】一、知识与能力:1．了解“表”的特点，了解诸葛亮的治国主张。2．朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。3．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。二、教学重点    1.认真阅读“阅读指导”的内容，了解本文写作的背景、目的和全文主旨。  2.熟读并背诵课文，积累文言词汇。三、教学难点：学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。四、情感、态度与价值观深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用之才。【课时安排：】三课时【教学过程：】一、导入新课1、导语：诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等

2、脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。2、了解“表”“表”是古代奏议的一种，是古代臣子向君主陈述自己的请求、愿望或意见的一种文书样式，也叫“奏章”或“奏疏”。出师表就是在军队出征之前写给君主表明请求和愿望的奏章。本文以议论为主，兼用记叙和抒情。3、了解作者及作品背景诸葛亮写这篇表文的目的是希望国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他“北上中原”的计划得以

3、实现。他在表中恳切劝谏刘禅，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。二、整体感知1、听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿：①字音：给下列加点字注音。崩殂()　　恢弘()忠谏（）　菲薄()()陟()　臧否()()以遗()陛下裨补()　　　　　猥()自夙()　　　庶()竭驽()钝咎()　　　　咨诹()()　　②停顿：用“/”划分下列句子的停顿节奏。A然/侍卫之臣/不屑于内B盖/追先帝之殊遇C宜付有司/论其刑赏D使/内外异法也2、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。以小组为单位，就难词难句讨论

4、交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。三、分析课文l阅读第一段，思考：1.作者指出当时的形势如何？2.值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？3.内外大臣如此，作者希望国君又当如何？4.由此得出作者提出的第一条建议是什么？——诸葛亮对当前形势的分析是什么？客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。——第一段分析：建议：开张圣听（广开言路）危急存亡：先帝崩殂、天下三分、益州疲弊（不利）追殊遇、报陛下：不懈于内、忘身于外（有利）诚宜开张圣听、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。l阅读第二段，思考：1.作者提出的第二条建议是什么？2

5、.为什么要提出这条建议？建议：赏罚严明——宫中府中，俱为一体以昭平明之理宜付有司不宜偏私l思考：1、诸葛亮向刘禅举荐了什么人？2、这些人具有怎样的特点？3、举荐这些人的目的是什么？——荐贤臣：宫中之事先帝简拔之臣营中之事先帝称能之臣引教训：先汉兴隆亲贤臣（建议）后汉倾颓亲小人l小结：所提三项建议，广开言路是前提，赏罚严明是关键，亲贤远佞是核心。所提三项建议的目的：劝勉后主内修政理，励精图治。l思考：文中隐藏了许多成语，能找出来吗？引喻失义作奸犯科苟全性命裨补阙漏指日可待察纳雅言妄自菲薄三顾茅庐不知所云四、课外拓展1、下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？

6、收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。点拨：三顾：三顾茅庐；东和：东和东吴；六出：六出祁山；北拒：北拒曹魏；七擒：七擒孟获；排八阵：摆设八阵图；收二川：收东川西川五、教师小结：《出师表》以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋

7、予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。六、布置作业：1．背诵有关诸葛亮的诗句。2．以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文。