语文苏教版八年级下册《马说》课后测评

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1、《马说》课后测评1、给加点字注音。骈死（）槽枥（）（）粟（）外见（）食马（）祗（）2、解释下列加点字的含义。①祗辱于奴隶人之手（）②骈死于槽枥之间（）（）③千里马常有，而伯乐不常有（）3、填空。①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。②“说”是一种文体，可以也可以但都是为了_____________。③本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。4.本文中有五个“也”字，请对

2、其所表达的语气分别作出解说。①食马者不知其能千里而食也_________②是马也，虽有千里之能_________③安求其能千里也___________④其真无马邪？其真不知马也__________⑤不以千里称也____________________5.解释下面句中加点的词。①一食或尽粟一石（）②食马者不知其能千里而食也（）③且欲与常马等不可得（）6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。①才美不外见___通______含义：_______②食之不能尽其材____通___含义：___通___含义：_____③其真无马邪____

3、_通_____含义：______________ 7.翻译下面的句子。①食马者不知其能千里而食也。②安求其能千里也？③鸣之而不能通其意。④其真无马邪？8.给下列句中加点的“食”字注音并释义。①一食或尽粟一石（）（）②食马者不知其能千里而食也（）（）（）（）③食不饱，力不足。（）（）④食之不能尽其材。（）（）9.归纳文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？10.第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？11.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？12、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是。（用原文回答） 13

4、、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指___________ ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“___________”。 14、《马说》的中心论点是：______________________ 。 15、千里马的悲惨遭遇是：_________________________________ 16、千里马被埋没的根本原因是：_________________________________17.千里马被埋没的直接原因是：_________________________________。18.食马者“不知马”的具体表现是

5、：_________________________________。20对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：_________________________________。21表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：_________________________________。22.有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：_________________________________。 表明千里马和伯乐关系的语句是：_____________________

6、____________。 23.能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：_________________________________ 24领起全文作用的句子是：_________________________________。25表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：__________________ 26.表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：______________。 27.能表明千里马外在特征的句子是：__________________。 28.写千里马有异于常马的特征的句子是：___

7、_____________。29.运用设问句表达作者心中感慨的句子是：________________。 30.美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：_____________________________ 31.点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：_________________________________________。 32．本文采用“_______”的写法。本文的“千里马”、“

8、伯乐”、“食马者”各有喻指：“千里马”指______;“伯乐”指___________；“食马者”____________。 33．第—段文字说明了什么?______________________ 34．是不是世上先有