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时间:2019-06-23
《语文苏教版八年级下册《散步》教学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《散步》教学案备课时间上课时间总课时数学习目标:1、学习以小见大的写法,感受字里行间的浓浓亲情。2、培养尊老爱幼的情感,学会感恩。学习重难点:1、景物描写的妙处。2、对文章主旨的理解。学习过程:一、导入:幸福的家庭是美好而温馨的,家庭生活的细节也往往渗透着深沉的爱。让我们进入散文《散步》的情景,真切的体会这浓浓的亲情……二、整体感知,朗读全文,要求:1、带着感情朗读;2、边读边提炼以下信息:(1)、散步的人有哪些?(2)、散步的地点、季节?(3)、散步中发生了什么事?(4)、结果如何?三、课堂活动活动一说一说:你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗
2、?活动二想一想:1、“我”为什么会选择走大路?2、“母亲”又为什么改变主意,决定走小路?活动三议一议:文中的人物,你喜欢谁,为什么?活动四合作探究:1、为什么发生小小的分歧时,“我”会感到责任重大?2、结尾写“我”背母亲、妻子背儿子都那么郑重其事,为什么?活动五悟一悟:从这家人散步过程中的表现,你能感悟到文章的主旨吗?活动六学一学:本文主要的写作手法是活动七品一品:文章哪几个段落写景?写了哪些景物?这些景物有什么特点?四、课堂小结:课文展现了一家四口、祖孙三代互敬互爱、和睦融洽的浓浓亲情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德,渗透着中年人对生活的高度责任感
3、和使命感。五、课堂拓展:1、感恩亲情小调查:你能说出爸爸妈妈的生日吗?你在爸爸、妈妈生日时,为他们献上过生日的祝福吗?2、情感体验:晚饭后,全家人一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你手里,以前你是怎么做的?学了本文后你又会怎么做?六、课外延伸作业:1、真诚行动:回家为自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……2、抒写亲情:运用“以小见大”手法,写一写自己家中温馨、和睦的故事。阅读语段,完成下列各题。妈妈喜欢吃鱼头⑴在我依稀记事的时候,家中很穷,一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼,
4、妈妈先把鱼头夹在自己的碗里,将鱼肚子上的肉夹下,挑去很少的几根大刺,放在我碗里。其余的便是父亲的了。当我也吵着要吃鱼头时,她总是说:“妈妈喜欢吃鱼头。”⑵我暗暗地琢磨,鱼头一定很好吃。有一次,父亲不在家,我趁着妈妈盛饭的时候,夹了一个鱼头。吃来吃去,我心想:“鱼头怎么没有鱼肚子上的肉好吃呢?”⑶在我九岁那年,外婆从江北到我家。妈妈买了家乡很金贵的鲑(ɡuī)鱼。①吃饭时,妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉,夹进了外婆的碗里。外婆说:“你忘啦?妈妈最喜欢吃鱼头。”②外婆戴上老花镜,慢慢地挑去那几根大刺,把鱼肉放进我的碗里说:“孩子,你吃。”接着,外婆夹起了
5、鱼头,用没牙的嘴,津津有味地嗍(suō)着,不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉,一边想:“为什么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头?”⑷28岁时,我结婚了。生活好了,我和妻子经常买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼,最后剩下的,总是几个无人问津的鱼头。⑸29岁时,我们有了儿子。转眼儿子也能自己吃饭了。有一次午餐,妻子夹了一块鱼肚子上的肉,麻利地挑去大刺,放在儿子的碗里。自己却夹起了鱼头。儿子见状也吵着要吃鱼头。妻说:“乖孩子,妈妈喜欢吃鱼头。”谁知儿子说什么也不答应,非要吃不可。妻无奈,从鱼肋边挑出点没刺的肉来,可儿子吃了马上吐出,连说不好吃,从此再不要吃鱼头了。⑹
6、以后,每逢吃鱼,妻便将鱼肚子上的肉夹给儿子,儿子总是用汤匙切下鱼头,放进妈妈的碗里说:“妈妈,您吃鱼头。”⑺于是,我在心里悟出一个道理:女人做了母亲便喜欢吃鱼头了。1、本文按________顺序叙事,共写了三位母亲,她们分别是“我”的________、________和________。2、认真读短文,将描写“我”心理的句子按顺序排列。( )①为什么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头?②女人做了母亲便喜欢吃鱼头了。③鱼头一定很好吃。④鱼头怎么没有鱼肚子上的肉好吃呢?3、第三节中,第①处画横线的句子体现了对的孝顺;第②处画横线的句子体现了对的疼爱。4、谈谈你对课文最
7、后一句“女人做了母亲便喜欢吃鱼头了”的理解。《散步》教学后记八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导,许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此,我通过引导学生去自读自悟,运用自主探究的方法学习,通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中体会课文浓浓的亲情。在教学方法上,将朗读作为主线贯穿整个课堂教学,让学生在朗读中进入课文,在理解课文的同时反复吟诵,最终用朗读表达出
8、自己对作品的感悟,对亲情的感悟。在突破教学重难点时,我发挥学生的主观能动性,让他们通过自主、合
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