八 、多一些宽容

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1、多一些宽容郭安凤教学目标知识与技能：1、认识、理解并积累词语2、熟练掌握议论文的知识过程与方法：1、运用积累的知识梳理文章内容2、理清议论文论述过程情感目标与价值观：了解宽容的重大意义，提高个人修养，建立和谐的人际关系。教学重难点：1、理解本文以讲道理为主的论证方法。2、严谨的论证思路，辩证的说理。教学课时：1课时教学过程一、新课导入：清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。老家人和邻居吴氏因院墙发生纠纷。家人写信给张英。张英阅过来信，只是释然一笑，回复家人：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”于是，家里人后退三尺筑墙。吴氏很受感动

2、，命家人也把院墙后移三尺。于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。六尺巷由此得名。从此，张、吴两家消除隔阂。张英的宽容旷达让六尺巷的故事被广泛传诵，至今依然带给人不尽的思索与启示——多一些宽容。二、预习检查：1、字形字音：豁达（）嫉妒（）千仞（）　胸襟（）摒弃（）迥异（）憎恨（）芥蒂（）2、词语释义：淡泊：不追求名利。斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事。隔膜：情意不相通，彼此不了解。迁就：将就别人。兼容：同时容纳各个方面。姑息：无原则的宽容。三、文本初探：自读课文，解决以下问题：1、在生活中为什么要学会宽容？——无论从社会人际关系还是个人修养角度看宽容都有积极的意义

3、。2、宽容是什么？——一种高尚的人格修养；一种宰相胸襟；一种大将风度。3、怎样做到宽容？——要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。4、什么是“互谅、互让、互敬、互爱？——“互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨。······”“互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。······”“互敬，就是彼此尊重，不计较我高你底。······”“互爱，就是彼此关心，不计较个性、品格、气质的差异。”5、实践拓展：在的生活中你认为怎样做到宽容？——我们同学们要做到宽容，得学会换位思考，站在别人的角度想想，也许不愉快就会迎刃而解。要做到宽容，还应该学会交流，试着去了解别人，同时也让

4、别人了解你。四、合作探究1、议论文常识回顾三要素：论点、论据、论证2、本文论述中心：多一些宽容论据：道理论据（辩证说理）3、找出本文的论证方法对比论证：①摒弃私心杂念，……把困难留给自己。争名于朝，……是难以与他人和睦相处的。②尊重别人是一种美德，……好感和尊重。如果无视他人……不会有知心朋友。引用论证：①“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”②“敬人者，人恒敬之”比喻论证：爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间。5、作者是如何论述这几点的？互谅：什么是互谅—为什么要互谅—具有宽容的意义。互让：什么是互让—互让的意义(正反对比)互敬：什么是互敬—为什么要

5、互敬(正反对比，引用论证)互爱：什么是互爱--为什么要互爱(排比句从正面论述，比喻论证)2、作者在谈“互谅、互让、互敬、互爱”时，写法上有何相同与不同之处？——四个层次在写法上相同点：先解释，后写意义。不同点：句式不同，论证的方法不同。有的从反面论证，有的从正反两方面论述，有引用论证，有比喻论证。3、“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗？为什么？——不能。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。“互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。4、有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢？不能删去。最后一段是针对人们

6、对文章观点可能产生的误解，进行必要的补充论述，使论证更严密，删去后可能造成误解。（揭示宽容的内涵）5、如果给本文补充一些故事作为事实论据，你还知道哪些宽容有关的故事？正面：负荆请罪廉颇和蔺相如的故事、唐太宗和魏征的故事……反面：诸葛亮和周瑜的故事……5、名言铭记雨果说：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是——人的胸怀。作业：1、完成词语积累抄写；2、课外搜集关于宽容的谚语、故事；3、反思以前因为自己不够宽容而造成的不愉快。板书设计：宽容的重要意义社会人际关系提出、分析问题个人修养怎样做到宽容互谅、互让、解决问题互敬、互爱宽容与批评统一不是无原则的迁就补

7、充论述