语文苏教版九年级上册《诗经》二首

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1、备课人备课时间2011-10-8年级九年级科目语文课题《诗经》二首教学目标1．使学生了解有关《诗经》的基本知识。 2．理解这首诗的主要内容；了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 3．要求学生反复诵读，背诵这首诗。 教学重点1.在诵读中体会这首古诗的内涵。 2.兴的表现手法教学难点诗中出现的一些连绵词的读音和字形，学生记起来有一定的困难 教法学法读读背背教具准备多媒体设备等教学流程备注第一课时一、关于《诗经》 我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂

2、”三部分。 《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。“风”包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。“雅”包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。一般来说，来自民间的歌谣，生动活泼，而宫廷贵族的诗作，相形见拙，诗味不多。     《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、

3、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、 地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。而 《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。    二、学习《关雎》   1. 顺畅朗读： 检查学生预习情况  2. 注意读音：     雎鸠（jū jiū）                   窈窕（yǎo tiǎo）                    逑（qiú）     荇（xìng）菜                    寤寐（wù m

4、èi）   3. 有感情地朗读   4. 根据注释，发挥想象，描述内容。（想象、交流）   5. 译诗     （1）关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。     好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。     （2）水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。     好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。     （3）追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。     夜长长相思不断，尽翻身直到天亮。     （4）长和短水边荇菜，采荇人左采右采。     好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。     （5）水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。     好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。   6. 诗句分析：     《关雎》是《诗经

5、》的第一篇。全诗可分为三章。     第一章（前四句）爱慕：一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。     这一章开头用“关关雎鸠”起兴，运用“比”的手法点出了恋爱的主题。因为雎鸠“雌雄常不相失，亦不曾相近”，“情意相与而未尝狎”，以雎鸠的关关和鸣引出“窈窕淑女，君子好逑”，贴切而有深意，确是匠心独具。     第二章（中间八句）思念：男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。     在他眼前出现的是这位美丽姑娘采摘荇菜时“左右流之”的苗条、优美的身姿，使他夜不能寐；然而，大约这只是一厢情愿，他只有独自在床上“辗转反侧”，直到天明。这一章既有直接的心理描写“优哉游哉”，写其

6、绵绵情意，思念不绝，又有动作描写“辗转反侧”，突出其内心状态的不平静，形象逼真地表现了主人公的深深的思念之情。 留给学生时间，充分思考、交流    第三章（最后八句）愿望：表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。      “琴瑟友之”、“钟鼓乐之”，是设想与姑娘结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面。   7. 主题：     《关雎》选自《诗经·周南》。周南，一般指的是洛阳以南到湖北一带地方。据有关资料推断，这首诗产生的时代不会太早，大约是西周末、东周初。这是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执著的追求，感情坦率、朴实。   8. 表现手法：     这首诗采取了重章叠唱的手法，每一章都有些句子重复

7、咏唱。这体现了《诗经》语言的一个特色。诗的感情真挚热烈，回环咏唱的章法，使热恋之情步步推向高潮。诗的每一章，都用起兴的艺术手法，将自然景象与人物的内心情感和谐地融会起来，景中含情，情中蕴景。　　   第二课时 一、导入     同学们，有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲，根据《蒹葭》改编而成，改编者是台湾作家琼瑶，可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭》