人教版语文五年级下册_全册书课文主要背诵内容整理填空

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1、课文重点内容和背诵1、《草原》这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么，天空是那么，使我总想，表示我。在天底下，，而。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿，一会儿，走在哪里都白色的大花。那些小丘的线条是，就像只用，不用那样，到处，轻轻。这种，既使人，又，既愿，又想坐下一首。在这里，连和大牛都有时候，草原的。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见，也，除了一些。走了许久，远远的望见了一条！牛羊多起来，也看

2、到了马群，。快了，快到了。忽然，吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着，，，我们飞过来。这是主人来到几十里外。见到我们，主人们立刻，，，在汽车的左右与前面引路。热闹起来：，，，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了。3、《白杨》白杨树从来就直。哪儿它，它就在哪儿很快地，长出。不管，不管，它总是，，不，也不。”1《草原》A作者老舍，老舍的代表作有：、、。全文按的顺序，描绘了三幅动人的画面：..。读了让人深切地感受到内蒙古草原的、和。B说说对“,”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这

3、遥远的一望无际的草原上互相。这句话作为全篇的结尾，点明了。C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的、、，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了。2《丝绸之路》：选自万翰的《》，是一条之路、之路、之路3《白杨》选自《》，作者。文章采用、的写法，歌颂了精神。A中心思想：文章写的是在通往的火车上，一位父亲向孩子介绍的事。作者借，热情歌颂了精神。B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍，同时也借白杨表露，的决心）——希望孩子成为白杨（）爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。C含义深刻的句子：①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它

4、就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：、、。表现了白杨树两种精神：一是，；二是，。②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。答：爸爸是借白杨树表达的决心。③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。“高大的白杨树”暗喻；“几棵小树”暗喻。【理解体会：。】爸爸微笑是因为。D造句：“哪儿……哪儿……”“不管……

5、不管……总是……”4．《把铁路修到拉萨去》中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。赞扬了的精神。5《古诗词三首》《牧童》作者朝代体裁是（词或者诗）解释：《舟过安仁》作者朝代体裁是（词或者诗）解释：《清平乐·村居》作者朝代体裁是（词或者诗）解释：《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是，表达了。5《古诗词三首》三首诗歌的异同《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写，表达了孩子。不同的是《牧童》描绘了，《舟过安仁》描绘的，而《清平乐·村居》则营造了6、《

6、冬阳·童年·骆驼队》爸爸和他讲好价钱了。人在，骆驼在。我站在骆驼的面前，看它们的样子：那样，那样，那样。它们的时候，上牙和下牙，冒着热气，在上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。　　老师教给我，要学骆驼，。看它从不，，；，总会。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会，走起来，铛、铛、。过去，过去，又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。学骆驼，我也不会了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本。我想，写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，听见的驼铃声。童年我的心头。6《冬阳

7、·童年·骆驼队》是小说《》的，作者中国著名女作家。描绘了主人公在经历的童年往事。A本文是作者对童年的，对早以走远的童年的。B作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：、、、四件事，表达了作者的感叹，对的怀念。这些场景是按写的。7《祖父的园子》A作选自《》。B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。8《童年的发现》A作者：国B课文讲叙了作者的经过，反映了儿童的特点和。表现了作者、。C课文的重点是写作者的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是；由梦中飞行引出了及老师对此所作的解释；由老师的解释引出

8、了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想。D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风