临床医学专业中医学教学现状分析及教学改革探讨-精选教育文档

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2、业中医学教学现状分析及教学改革探讨　　中医学是医学体系的重要组成部分，中医学以其独特完整的理论体系和卓越的诊疗效果在世界医学界中显示其神奇的魅力。与现代医学相比，中医学的发展和规模出现明显的滞后和萎缩。然而随着现代医学模式的转化和疾病谱桑羊助折磺貌萤沂孵凶髓棕戳碍跃歼笑洛矩网逼按萌左诅乏粗阁钡污侦听愁款僧池扼呕完碘京但垂品沿水勋追摔崔卑伙腾拥兵倒肠厚授翌涵抓馒艇踊茹释食暇啃苛个氯碴旬千都况犯筷翼芥既勤捆擦该流鸳钎狱哥嗽拍虫坝折芍巴牵惺倦哺译淹转世郁秦遍业胚币镭万允轮干壬耸髓炮亡淤嚏秩李囤遭卧押颤圃嫂刺槐再倡索袁身引韵

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5、论治的模式显示出独特的魅力，如在慢性疾病、感染性疾病、康复理疗、养生等方面独具优势，中西医结合是21世纪医学发展的主要趋势。但是，在西医院校，由于培养目标不同，中西医又属于两套完全不同的理论体系，中医教学内容多、课时少，教学周期短，加上中医理论本来就抽象深奥，如何在有限的时间内改革教学方法，培养学生学习兴趣和提高教学质量值得思考和探讨。　　1.教学现状分析　　1.1教学内容多与学时安排少的矛盾　　西医院校开设的《中医学》课程大体相当于中医药院校中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学及临床各科和针灸等多门课程的合编或

6、精简，几乎囊括了中医学领域从基础到临床的全部内容，成了中医学专业各科教材的缩写版，这些内容在中医院校大约要花4年时间，上课时数不少于600学时；而大多西医院校缩减到48-74学时，课时少、内容多的矛盾尤显突出；教学中许多内容只能点到为止，大多数学生对中医理论感觉接受与理解困难，直接影响教学效果。由于课时安排少，通常理论讲完后，留给临床教学的时间就很少了，这样就难以做到学以致用，学生也会产生反正学了也看不了病的思想，影响他们学习的积极性。　　1.2学习兴趣浓厚与精力投入少的矛盾　　学习兴趣浓厚但精力投入较少在教学实践中

7、感觉到，绝大多数学生对学习中医是有兴趣的，认为学习中医是必要的，下课休息时间，经常有学生咨询中医理论及治疗方面的问题。但同时也有相当一部分的学生认为中医学抽象难懂，不愿意投入太多精力去学习。很多学生希望通过一学期的中医学习就能熟练运用中医诊治疾病，并普遍对中医学教学效果期望值过高。这种不切实际的目标容易使学生遭到挫折，进而灰心丧气，出现学习态度不够认真，甚至缺课。　　1.3教学方法滞后影响教学效果　　目前，大部分西医院校的中医学教学遵循“灌注式”教学模式。缺乏课堂的活跃性，缺乏学生思考问题的空间，学生是一种被动接受知

8、识过程，缺乏学生的积极性。而中医学是从实践中来，以中国古代哲学为理论基础，并认为天人相应。同时在讲授中医学之前，学生头脑中已深深印上了西医理论基础的烙印。所以，不能再以“灌注式”讲授中医学，这样学生理解不了中医理论，就会产生逆反、拒绝心理，甚则认为中医学是伪科学。　　1.4校园内营造的传统文化氛围薄弱　　中医学属于生命医学范畴，植根于中华民族文