语文人教版八年级下册《满井游记》教案

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1、《满井游记》教案授课人：晋州市实验中学刘浩永教学目标：1、知识目标：读准字音，把握作者写景抒情的特点。2、能力目标：反复朗读，体会本文白描和拟人、比喻等修辞的表达效果。3、德育目标，感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：引导学生感受作品优美的意境，把握作者抓住景物特点进行景物描写的方法。教学难点：学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 一、导语   本单元我们学习了三篇课文，《小石潭记》《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，这三篇文章是唐宋时期的游记，今天让我们跟随明代文学家袁宏道一起走

2、进满井，共同去领略一下北国的春天，通过学习本文与本单元前几篇课文作比较，体会它们的不同特点。二、文本感知1、检查自学情况 （字词、文学常识）2、教师补充写作背景。3、读课文（先学生齐读，然后听朗读，再自读，个别展示）   三、品读课文，理解作者的思想感情。1、提问：北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？ 讨论并归纳：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。 2、探究文章优美的意境。这篇写景记游的散文描叙的是什么时候的景色？（明确：早春）

3、你能从文中的句子里找到证明这是写早春的词语吗?（带以上问题齐读课文第二自然段）学生有感情的朗读本段。（教师提问：请问你们是带着怎样的感情去读的？）所谓“一切景语皆情语”，提问：作者是带着怎样的心情去旅游的？你能从这些景物的描写中窥察出作者的心情吗？（明确指出作者的心情是喜悦的。）好，同学们再次带感情的读课文，把作者的轻松喜悦之情读出来。4.提问：第2段可以分几层，请归纳段意。 讨论并归纳：可以分三层。 第1层（“廿二日天稍和”到“至满井”）：交待出游日期、气候、同行者及出游路线。 第2层（“高柳夹堤”到“皆有喜

4、气”）：描写满井盎然的春色。 第3层（“始知……”到“未之知也”）：直抒感兴， 点明主旨。（本文画龙点睛之笔） 重点分析课文第二自然段先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受“若脱笼之鹄”，再分写：“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。其中写水写山的部分是重点。 5.提问：本段在记叙描写中，用了很多比喻句。有的是以物

5、比人，有的是以人比物，有的是以物比物。试举例说明。 讨论并归纳： （1）若脱笼之鹄：（把人比作物） （2）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：（把物比作物） （3）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：以物比人（把物比作人） （拟人）（4）麦田浅鬣寸许：（把物比作物）6、本文画龙点睛的句子是什么？（明确：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。）6、好，再次让我们大声朗读，一起去感受北国之春的美景吧！齐读第二段。7.提问：第3段的主要内容是什么？（讨论并归纳：议论结尾，再次表达作者寄情山水的兴趣。表达自己将以这次游览满井

6、为起点，在公事之余继续出游的愿望。） 四、小结并归纳中心： 讨论并归纳：本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色，表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。 五、作业：1、完成同步练习册2、下周我们要组织一次采摘园春游活动，请同学们仿照本文的风格写一篇游记，要求语言简练，写出独特的感受。附板书设计：满井游记城中余寒 ，欲出不得。（无奈）轻松喜悦总：满井全景 分：满井春色   水——山——柳——麦——人——鸟——鱼 点明主旨：（感叹赞美）寄情山水 （议论结尾）