一校一特色(书法)

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1、关于推进“一校一特色”实施方案汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志，为此特将“书法”作为本校特色工作重点，进行全面落实与实施。为将本校“一校一特色”工作做好，现结合本校实际情况及办学资源条件，制定如下实施方案。一、指导思想为进一步贯彻落实《国家基础教育发展纲要》，深化素质教育改革，推进学校特色建设，提升学校办学品质，以“一校一特色”为发展平台，学校瞄准汉字书法方向，集中学校的办学

2、资源，以《中小学书法教育指导纲要》为指导，积极开展课内外活动，不断提高广大师生的写字能力和书法水平，深化传统的民族意识，培植丰厚的人文底蕴。为此学校提出“一笔一划写好字，一生一世做真人”的理念，以书法为特色，创建“书香”校园。二、领导小组1、硬笔书法领导小组总负责人：（学校负责人）具体负责人：成员：中年级学生及全校教师2、毛笔书法领导小组总负责人：（学校负责人）具体负责人：成员：中年级学生及全校教师三、目标与内容（一）书法教育总体目标与内容。1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。3．激发

3、热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。（二）硬笔学习的目标与内容。1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。（三）

4、毛笔学习的目标与内容。小学3－4年级1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。三、具体途径、方法与措施（一）、加强组织领导。为加强我校创建书法特色学校工作，成立领导小组，负责全校书法特色学校建设的统筹工作，制定方案。领导小组成员充分发挥广大师生的集体智慧和作用，扎实开展建设书法特色学校工作。（二）培训师

5、资，优化队伍。培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施中小学书法教学实验的保证。1、建立辅导机构，培训教学骨干每学期举办培训班，采取分散集中相结合的办法，培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。2、狠抓日常书法练习，提高书写技能。严字当头，常抓不懈。3、培养教师及学生书法骨干，采取一对一等不同的帮扶形式进行教学。（三）、建立常规，优化教学。为了使我校书法教学科学、高效运行，取得实效，我们努力完善书法教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高书法教学实验的科研价值。1、抓课程落实，上足上好每周一节书法课。2

6、、抓课堂教学，课堂教学是书法教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道。3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。4、每年举行教师粉笔、钢笔、毛笔三笔字比赛；学生铅、钢笔字比赛。大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。5、成立书法兴趣小组，邀请学生家长及书法名家担任顾问。6、利用好班级多媒体设备，利用科技平台，进行书法视频影象动态教学。（四）加强科研，提高书法

7、教育的科学性。1、遵循规律　在书法教学实验中，为提高书法教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的课题实验就是要立足学生基础，对学生素质的形成，