《认识比》说课稿

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1、《认识比》说课稿韩咀小学王鹏飞教材分析：在掌握了除法和分数意义的基础上，教学一些关于比的基础知识，能够发展对除法和分数的认识，进一步沟通知识间的联系，为以后教学比例打好基础。为此我作如下教学设计：教学目标：1．使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。2．使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。3．使学生在自学中培养分析、综合、抽象、概括能力。教学重点：1、理解比的意义。2、知道比的各部分名

2、称，会求比值。教学难点：1、比与分数、除法的关系。2、体会数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣。课前准备：-4-【设计意图】：由于是异地授课，学生对教师比较陌生，通过对A、B、C、D四个空白部分的分割的智力题，来拉近学生和教师之间的距离，点燃学生学习的热情。教学流程：一、情境创设通过情景创设让学生在照片的选择上都不约而同的选择2号照片，从而提出问题，导入本节内容。【设计意图】：这个环节的设计，没有采用“复述回顾”主要是因为是本章的第一个课时，采用情景导入让学生对都“不约而同的选择2号照片”产生浓厚兴趣，再次提

3、高课堂气氛。二、设问导读1.自学课本68-—69页的学习内容，认真完成下面的习题。（1）例1中表示果汁和牛奶杯数之间的关系，可以用加法或减法表示出它们之间的关系；也可以用分数或除法表示出它们之间的关系；除此之外还可用表示它们之间的关系。【设计意图】：检测学生对例1的阅读和理解情况，让学生用相差关系和倍数关系表示这两个数量之间的关系，为学学生准确认识比起到铺垫作用。（2）例1中果汁与牛奶杯数的比是____比____，可以理解为果汁有____份，牛奶有____份；也可理解为果汁的杯数相当于牛奶的_____，牛奶的

4、杯数相当于果汁的_____；从中我们发现两个数的比表示两个数是_______关系，即________________________叫做两个数的比。【设计意图】：学生在自学的基础上，通过填空把“比”和“倍数”-4-关联起来，从而得出比的定义。（3）2比3记作_____：_____也可以写成都读作：___________其中，“：”叫做________，比号前面的数叫做比的________，比号后面的数叫做比的________；“2比3”和“3比2”是两个比，说明比是有_______的，比的前项与后项位置改变后

5、，比也会发生变化。【设计意图】：这个环节的设计，让学生了解名称后，通过比较两个比的前后项的不同引导学生认识比是一个有序的概念，为学生的实际应用有更好的操作性。（4）比的_______除以_______所得的商叫做_______，可以用分数、小数或整数来表示；由于比表示一种除的关系，所以比值（能/不能）_______带单位。例2中路程和时间的单位不同，属于_______（同类/不同类）的量，就是说同类量和不同类量都可以用比表示。【设计意图】：让学生了解比值的定义，注意比值的相关事项。(5)与你的同桌真心交流，完

6、成下表：名称相互联系区别比前项：（比号）后项比值一种关系除法分数【设计意图】：这个环节的设计，使学生探讨和体会比与除法、分数之间的内在联系，让学生对比的意义的认识会更深。三、自学检测⑴3:5=（）÷（）=________其中________是前项，________是后项，-4-________是比值。【设计意图】：这个环节的设计，检测学生对基本知识点的把握情况。（2）求比值：0.4:0.860米：70米【设计意图】：这个环节的设计，检测学生求比值的方法的运用情况。四、巩固应用（1）六年级一班有男生25人，女生

7、20人。男生和女生的比是（）：（）比值是（）；女生和总人数的比是（）：（）；比值是（）。（2）一本书，小强已看页数和未看页数的比是6：7，已看页数是未看页数的（）；已看页数占全书总页数的（）。（3）甲数是乙数的5倍，则甲数和乙数的比是（），比值是().（4）判断①比赛中常出现的“2比0”“4比0”情况，所以后项可以为0。（）②7千克：16千克=（）【设计意图】：这个环节的设计，巩固并提升学生对本节所学知识的迁移情况，并让学生明白“比赛中的比”和“数学上的比”是有区别的。五、拓展提升1.小明从家到图书馆，去时走

8、了8分，借书后沿原路返回用了5分，求去时的速度和回来时速度的比。【设计意图】：这个环节的设计，提升拓展学生的自身能力。-4-