《虎口藏宝》教案设计

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1、《虎口藏宝》教学设计荷塘实验小学郑晓教学目标知识与技能：抓住重点句子和段落，体会人物的性格特点。过程与方法：通过自主探究学习，掌握文中通过对人物的语言、动作、心理等描写来突出人物性格和品质的方法。情感态度与价值观：感悟人物的优秀品质，有感情地分角色朗读课文。重点难点1、重点：理解重点句段，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。2、难点：感悟作者是如何通过对人物的心理活动等描写来表现人物性格特点的。教学准备：《虎口藏宝》ppt演示文稿。教学过程：一、复习巩固，激发学习兴趣1、指名反馈：同学们，通过上节课的学习，你们觉得纳塔莉是一位怎样的小姑娘呢？2、作者是通过什么方法将纳塔莉的这一形象生动地展示在我们眼

2、前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。二、角色切换，感悟描写手法1、教师：文章的第二部分中，哪些语句能够体现纳塔莉的机智、勇敢和聪明呢？请同学们分组自由交流、讨论，再派代表把找出来的语句读一读。（学生小组代表读出答案，教师利用多媒体教学平台出示相关语句。）A、胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”B、还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！C、纳塔莉关上房门……然后把自己的胶卷塞进口袋。D、纳塔莉竭力把目光避开照相机……她顿时感到一阵头晕。E、纳塔莉背对着那个高个子……赶忙把胶卷放进老虎口中。2、全班学生

3、一起有感情地朗读这些句子。3、这些句子分别运用了什么描写手法？（幻灯片一一出示对应答案：语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写……）⑴学生自由选择句子，对自己所选的句子进行品析。⑵指名反馈后，其他学生可提出自己的不同理解或对同学的理解进行补充。⑶教师进行适当的评价，并抓要点进行引导，帮助学生进一步地理解和感悟。⑷指导学生有感情地朗读这些句子、段落。4、同学们，从作者对纳塔莉的动作、心理活动等方面的描写中，我们深深地感受到了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。想象一下，你就是课文中出现的某个人物，试着把他的感情读出来吧！（教师分配角色，指导学生有感情地分角色朗读。）5、指名反馈后，其他同学对参加角色朗

4、读的同学进行评价，或者发出挑战，尝试比他（她）读得更好。三、深入解读，体会人物精神1、当戚廉叔叔知道自己的胶卷并没有被夺走时，他惊呆了！为什么他会惊呆了呢？（因为他觉得纳塔莉小小年纪居然能够想出这么巧妙的办法把胶卷保护好，真是太不可思议了。）2、威廉叔叔又是怎样称赞纳塔莉的呢？（幻灯片展示——威廉叔叔连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子！”）3、谁能把威廉叔叔的惊讶和赞叹的感情读出来？4、拓展思维：同学们，你们也用自己的话来夸一夸纳塔莉吧！5、分角色朗读威廉叔叔和纳塔莉的对话。6、教师小结：同学们，小小年纪的纳塔莉在面对坏人时居然能够如此的从容，并在危机中运用了这么好的办法保护了重要的

5、胶卷，她的聪明、机智和勇敢真是令人敬佩呀！四、课堂小结，激发深层思考1、拓展延伸：如果你是纳塔莉，遇到文中这种情况时你会怎么做？（教师根据学生的回答做出恰当的评价或引导。）2、教师总结：纳塔莉能够在危机中保护好胶卷，不仅因为她的聪明机智，还因为她的勇敢和镇定。老师希望你们能好好地向纳塔莉学习，在遇到危险的时候也能够保持镇定，冷静地处理好问题。五、教学反思《虎口藏宝》这篇课文围绕着纳塔莉保护胶卷而展开，我的设计是让学生通过对文本的阅读、理解和感悟，体会纳塔莉这个小女孩的性格和品质。整个教学过程学生们积极参与，课堂气氛比较热烈，这种表现令我感到很自豪。但美中不足是：在学生交流自己的学习成果后，我都

6、是三言两语评价一下就带过了，如果能做到深入引导其他同学理解并欣赏不同的观点的话，学生们的收获应该会更丰富。